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बच्चे हमारे बिना अच्छा सीख सकते हैं। उन्हें वास्तव में एक साथ खेलने या सीखने के लिए कोचिंग की आवश्यकता नहीं है। वास्तव में, कोचिंग - अन्यथा "बच्चों के खेलने के समय में अच्छी तरह से वयस्क हस्तक्षेप" के रूप में जाना जाता है - वास्तव में आनंद, रचनात्मकता, समावेश और सीखने पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।


प्रशिक्षकों के रूप में, हमें हमेशा विचार करने की आवश्यकता है: 

  • मेरे बिना बच्चे क्या कर सकते हैं? इसलिए, मेरी भूमिका क्या है?
  • इन बच्चों के जीवन पर मेरा समग्र रूप से क्या प्रभाव पड़ रहा है?

खेल महत्वपूर्ण है, और अबाधित खेल आजकल दुर्लभ है। अगर हमें बच्चों के खेलने के समय को रोकना है या उसके मौलिक स्वरूप को बदलना है, तो सबसे पहले यह एक बहुत अच्छे कारण के लिए होना चाहिए, और दूसरा, कोई भी हस्तक्षेप विशेषज्ञ और प्रभावी होना चाहिए।


'कोचिंग' की आड़ में जो कुछ जाता है, वह वास्तव में बच्चों के विकास और आनंद पर नकारात्मक समग्र प्रभाव डाल सकता है। इसे "एंटी-कोचिंग" कहा जाता है, और इसके बारे में और अधिक नीचे ब्लॉग पोस्ट लिंक में पढ़ा जा सकता है:

"गैर-कोचिंग" हस्तक्षेप को कम करें

प्राथमिक स्कूल पीई में MoF के शोध से पता चला है कि बच्चों के पास केवल एक तिहाई पाठ (APLT = सक्रिय शारीरिक सीखने का समय) के लिए PE में शारीरिक रूप से सक्रिय होने का अवसर है। इस शोध में 11 विभिन्न प्राथमिक विद्यालयों में 81 पीई पाठों का अवलोकन और मूल्यांकन शामिल था (और इसमें पीई किट के अंदर और बाहर समय बदलना शामिल नहीं था)। इसी शोध से पता चला है कि बच्चे अपने पीई पाठ का आधा हिस्सा शिक्षक को सुनने या देखने में बैठे या खड़े रहते हैं। अधिकांश बच्चों के फ़ुटबॉल में लगातार, लंबे हस्तक्षेप का एक ही पैटर्न देखा जा सकता है - कोच नियमित रूप से खेल और गतिविधियों को रोकते हैं और अगली गतिविधि को पेश करने, समझाने और व्यवस्थित करने के लिए बहुत लंबा खर्च करते हैं।

शिक्षकों और प्रशिक्षकों के रूप में, हमें यह समझने की जरूरत है कि बच्चों का समय कीमती है। निःसंदेह, हमें उस समय का कुछ समय अध्यापन में लगाना होगा, और इसमें कभी-कभी समूह को रोकना शामिल होगा। लेकिन हमें गतिविधियों को समझाने और शुरू करने में लगने वाले समय को कम से कम करने की जरूरत है। हमें गतिविधियों को सरल और समझाने में आसान रखने की आवश्यकता है, ताकि बच्चे अधिक समय बिता सकेंकरते हुएसुनने या देखने के बजाय।


कोचिंग हस्तक्षेप के प्रकार और शैली

  • आज्ञा
  • परीक्षण त्रुटि विधि
  • प्रश्नोत्तर:
  • अवलोकन और प्रतिक्रिया
  • निर्देशित खोज

आप आमतौर पर किस प्रकार के हस्तक्षेप का उपयोग करते हैं? क्यों? प्रशिक्षकों के रूप में, हम उपयोगी रूप से विचार कर सकते हैं कि विभिन्न संदर्भों में किस प्रकार का हस्तक्षेप सर्वोत्तम हो सकता है।

पूछताछ

प्रश्न एक महान शिक्षण उपकरण हैं। वे खिलाड़ियों को सोचने, नए विचारों को प्राप्त करने और समझ और समझ की जांच करने के लिए चुनौती दे सकते हैं। प्रशिक्षकों को योजना बनानी चाहिए कि किसी विशेष गतिविधि या खेल में किन प्रश्नों का उपयोग करना है। इस बारे में सोचें कि आप गतिविधि में बच्चों को क्या सिखाना चाहते हैं, और फिर योजना बनाएं कि आप उपयुक्त प्रश्नों के उपयोग के माध्यम से उन्हें वहाँ ले जाने में कैसे मदद कर सकते हैं। सत्र में किस समय कौन से प्रश्न पूछने हैं (और वास्तव में आप उनसे कैसे पूछेंगे) की योजना बनाना आपकी सत्र योजना का हिस्सा होना चाहिए। प्रश्न उन सीखने के परिणामों से संबंधित होने चाहिए जिन्हें आप प्राप्त करना चाहते हैं।


प्रश्नों के उदाहरण:

  • कितने ...? (स्पर्श)
  • क्या रोकता है...? (अंतरिक्ष)
  • कैसे पता चलेगा...? (निर्णय)
  • आप कैसे देख सकते हैं ...? (स्कैनिंग)
  • आपकी टीम के साथी आपकी कैसे मदद कर सकते हैं? आप अपनी टीम के साथी की मदद करने के लिए क्या कर सकते हैं?

याद रखें कि प्रश्न ही एकमात्र शिक्षण उपकरण नहीं हैं जिनका हम उपयोग कर सकते हैं, और प्रश्न पूछने के उपयोग को ज़्यादा मत करो। आप जितने अधिक प्रश्न पूछेंगे, उनके पास उतनी ही कम शक्ति होगी। कभी-कभी बच्चों को यह नहीं पता होगा कि किसी प्रश्न का उत्तर कैसे देना है, या वे समझाने की कोशिश करेंगे और उम्र ले लेंगे। इन स्थितियों में, उन्हें इसके बजाय आपको दिखाने के लिए कहें ("क्या आप मुझे दिखा सकते हैं...?")।


क्या आपको उनसे कुछ पूछने के लिए पूरे समूह को रोकने की आवश्यकता है? यदि प्रश्न केवल दो या तीन बच्चों के लिए प्रासंगिक है, तो बस उन्हें इसके बजाय अंदर ले जाएँ और बाकी बच्चों को खेलना और सीखना जारी रखें।

बच्चों से जुड़ना

बच्चे एक दूसरे से अलग होते हैं। उनमें से प्रत्येक की अपनी व्यक्तिगत जरूरतें हैं। तो... हम किन परिस्थितियों में पूरे समूह को रोकेंगे?


जहां संभव हो हमें अपने हस्तक्षेपों को व्यक्तियों या बच्चों के छोटे समूहों के लिए विशिष्ट बनाने की आवश्यकता है। यह आमतौर पर एक बच्चे या दो बच्चों को खेल या गतिविधि जारी रखने के दौरान एक तरफ ले जाने से हो सकता है। इसका लाभ यह है कि यह हमें उन व्यक्तियों के साथ बेहतर ढंग से जुड़ने की अनुमति देता है और हमारी प्रतिक्रिया और हस्तक्षेप को उनकी आवश्यकता के अनुसार वैयक्तिकृत करने की अनुमति देता है। बच्चा इस प्रकार के हस्तक्षेप का बेहतर ढंग से जवाब देने में सक्षम हो सकता है क्योंकि बाकी कक्षा उन्हें नहीं देख रही है या सुन रही है, और हम बिना जल्दबाजी के उनके साथ अधिक समय बिताने में सक्षम हो सकते हैं क्योंकि बाकी कक्षा सीखने में लगी हुई है। गतिविधि।


बच्चों को प्रेरित करना

खिलाड़ियों को प्रेरित करने के लिए यहां कुछ अच्छी युक्तियां दी गई हैं:

  • गतिविधियों (या गतिविधि के भीतर की चुनौतियों) को नियमित रूप से हर 10-15 मिनट में बदलें। बच्चों के पास सीमित ध्यान अवधि होती है और उन्हें उम्र/अवस्था के आधार पर कार्यों को बदलने या अधिक कठिन बनाने की आवश्यकता होती है
  • खिलाड़ियों/बच्चों को नियोजन प्रक्रिया में शामिल करें, शायद उन्हें दो गतिविधियों का विकल्प दें। या उन्हें अपने नियम स्थापित करने में मदद करें। खिलाड़ियों को ड्रिब्लिंग गतिविधि के लिए अपने स्वयं के द्वार स्थापित करने के लिए कहने से आमतौर पर गतिविधि के स्वामित्व की व्यापक भावना के माध्यम से प्रेरणा और ध्यान केंद्रित होता है।
  • अगर कोई गलत व्यवहार करता है, तो उस व्यक्ति की नहीं, उसके कार्य या व्यवहार की आलोचना करें
  • पुरस्कार के रूप में अंक का प्रयोग करें जैसे "यदि आप स्कोर करने से पहले दीवार के खिलाफ पार कर सकते हैं तो आपको 5 अंक मिलते हैं!"
  • खिलाड़ियों को चुनौती दें - जैसे "क्या आप बिली को मुड़ने से रोक सकते हैं?"
  • खिलाड़ियों को 10 में से अंक देने के लिए कहें कि वे किसी गतिविधि पर कैसा प्रदर्शन कर रहे हैं। उन्हें खुद को एक लक्ष्य निर्धारित करने के लिए कहें (उदाहरण के लिए 9/10) और फिर उन्हें 5 मिनट का समय दें ताकि वे देख सकें कि क्या वे वहां पहुंच सकते हैं।
  • प्रशंसा बच्चों को अधिक आत्मविश्वासी महसूस करा सकती है। सत्र के दौरान की गई एक विशिष्ट कार्रवाई के लिए प्रशंसा को संबंधित करें ("मुझे वह टर्न जेड पसंद आया, आप वास्तव में गेंद के साथ एक नई जगह में तेजी से चले गए!")। स्तुति के बारे में अधिक जानने के लिए नीचे देखें...

प्रशंसा

स्तुति एक बहुत ही प्रभावी कोचिंग उपकरण हो सकता है। लेकिन हमें इस पर विचार करने की जरूरत है कि इसका क्या प्रभाव है।


प्रशंसा से सावधान रहें! जब हम किसी विशेष निर्णय की प्रशंसा करते हैं, तो हम एक संदेश भेज रहे होंगे कि किसी समस्या का एक सही और एकमात्र समाधान है। यह भविष्य में उसी निर्णय और समाधान की पुनरावृत्ति को प्रोत्साहित कर सकता है, बिना यह समझे कि यह उस संदर्भ में एक अच्छा समाधान क्यों था जिसका पहली बार उपयोग किया गया था।


MoF में, हम एक साथ एक समस्या की खोज के रूप में सत्र स्थापित करते हैं। हम बच्चों को बताते हैं कि रचनात्मक होने के लिए कई संभावित समाधान हैं। हम स्वीकार करते हैं कि फ़ुटबॉल बदल रहा है और कल के फ़ुटबॉल खिलाड़ी ऐसे काम करने में सक्षम होंगे जिनकी हम आज कल्पना नहीं कर सकते। तो, विचार करें कि इसलिए यह कहना विरोधाभासी हो सकता है "हाँ, उमर, महान पास!" शायद यह पूछना बेहतर होगा: "उमर, याद रखें कि आपने जो पास बनाया था, आपने उस विकल्प को क्यों चुना, और आपने इसे एक निर्णय के रूप में क्या सोचा?"


शब्दावली और संचार

Q. बच्चों को कोचिंग देते समय कौन से तीन 'सी' सबसे महत्वपूर्ण हैं?

ए संचार, संचार, और संचार।


सावधान रहें कि आप छोटे बच्चों के साथ किस भाषा का प्रयोग करते हैं। वे 'ट्रैप', 'टाइम', 'मैन-ऑन', 'टर्न' आदि जैसे फुटबॉल-शब्दों को जरूरी नहीं समझेंगे। 3 साल के बच्चे के लिए, 'ड्रिबल' ऐसा शब्द नहीं है जिसे वे फुटबॉल से जोड़ते हैं। आपको बच्चों को ये शब्द सिखाने पड़ सकते हैं, या आप इसके बजाय उनके शब्दों का उपयोग करना चुन सकते हैं। समूह में बच्चों की उम्र/अवस्था (ज़रूरतों) के लिए प्रासंगिक/उपयुक्त भाषा का प्रयोग करें।


बच्चों से बात करते समय बैठने या नीचे झुकने का मतलब होगा कि आप उनकी आंखों की रेखा पर हैं और वे आपको देखने के लिए अपनी गर्दन पर दबाव डालने के लिए मजबूर नहीं हैं। यदि आप बच्चों के समूह से बात कर रहे हैं, तो आपको बैठने से उन्हें शांत रखना आसान हो सकता है, क्योंकि यह उन्हें भी बैठने के लिए प्रोत्साहित करेगा। वैकल्पिक रूप से, आप एक "टीम-बेंच" चुन सकते हैं जो आपके समूह के लिए आपकी बैठक की जगह है - कहीं बच्चे आपके जैसे बैठते हैं (संक्षेप में!) समझाएं कि आगे क्या हो रहा है।


"रोकें!" शब्द के उपयोग से सावधान रहें! समूह का ध्यान आकर्षित करने के लिए अधिक कल्पनाशील तरीके खोजने का प्रयास करें। आपकी मदद करने के लिए संगीत का उपयोग करें।


याद रखें कि हम सभी अलग-अलग तरीकों से सीखते हैं। कुछ स्पोर्ट्स हॉल में व्हाइटबोर्ड होंगे जिनका उपयोग आप अपने शिक्षण में सहायता के लिए कर सकते हैं। या आप एक छोटे पोर्टेबल A4 व्हाइटबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं। यह एक बहुत ही मूल्यवान कोचिंग टूल है, और बहुत सारे शिक्षक-बातचीत-समय बचा सकता है।


प्रभावी संचार के लिए 10 शीर्ष युक्तियाँ

(पहली बार में दिखाई दियाएफए बूट रूमफरवरी 2019 में)


1. कम ज्यादा है

कुछ सबसे अच्छी सीख तब मिलती है जब बच्चे अपने लिए चीजों पर काम करते हैं। यह आपके सत्र के दौरान समय लेने वाला साबित हो सकता है, लेकिन यह बेहद फायदेमंद हो सकता है क्योंकि बच्चे सीखने के अपने तरीके तलाश सकते हैं और जब वे नहीं जानते कि उन्हें क्या करना है तो रणनीतियां बना सकते हैं। इस वजह से, हस्तक्षेप करने और उन समस्याओं के जवाब देने में जल्दबाजी न करें जिनसे बच्चे जूझ रहे हैं - वे सिर्फ काम कर रहे होंगे।


2. पहले इसकी योजना बनाएं

एक प्रभावी सत्र के दौरान कोच को ध्यान का केंद्र नहीं होना चाहिए। अपने सत्र की योजना बनाते समय सुनिश्चित करें कि बच्चे आपके बहुत सारे इनपुट के बिना सक्रिय हो सकते हैं। इसका मतलब है कि आप पर्यवेक्षक की भूमिका निभा सकते हैं और योजना बना सकते हैं कि आप कैसे मदद कर सकते हैं। अपने हस्तक्षेप की तैयारी और बोलने से पहले आप जो हासिल करने की कोशिश कर रहे हैं वह महत्वपूर्ण है। जब आप ऐसा करते हैं, तो स्पष्ट, सुसंगत और पूर्ण होने का प्रयास करें। यदि आप अपने आप को जुआ खेलते हुए पाते हैं तो इसके बजाय एक प्रश्न पूछने का प्रयास करें। एक अच्छा प्रश्न कम शब्दों में उतनी ही मात्रा में विचार उत्पन्न कर सकता है।


3. यह सब आप से आने की जरूरत नहीं है

बच्चों को अपने साथियों के साथ अपने स्वयं के समाधान खोजने में मदद करना कोच की बात सुनने की तुलना में अधिक शक्तिशाली तरीका हो सकता है। ऐसा करने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि आप संचार की सुविधा प्रदान करें, न कि इसे वितरित करें। बच्चों को एक-दूसरे से बात करने और विचारों पर चर्चा करने का समय दें। कोशिश करने के दो तरीके यहां दिए गए हैं:

मुद्रा, विराम, उछाल, उछाल

एक अच्छा प्रश्न पूछें। बच्चों को इसके बारे में सोचने का समय दें। जवाब देने के लिए किसी पर झपटें। विचार करने और प्रतिक्रिया देने के लिए उनके उत्तर को समूह के बाकी सदस्यों को वापस उछालें या उछालें।

जोड़ी और शेयर

  एक अच्छा प्रश्न पूछें। बच्चों को इस बारे में चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उनके पास जो भी खड़ा है। दिलचस्प प्रतिक्रियाएँ सुनें जिन्हें एक पूरे समूह के रूप में साझा किया जा सकता है।

4. यह संदेश किसके लिए है?

क्या पूरे समूह को हस्तक्षेप की ज़रूरत है या आगे बढ़ने के लिए कुछ ठीक हैं? यदि कक्षा में तीन बच्चे कार्य से जूझ रहे हैं, तो आपको सभी को रोकने की आवश्यकता नहीं है।

व्यक्तिगत और छोटे समूह स्तर पर अधिक हस्तक्षेप करें - जैसा कि गणित की कक्षा में होता है। बच्चों को छोटे समूहों या टीमों में काम करने से भी इसमें मदद मिल सकती है। अपने अगले सत्र में, छोटे समूह स्तर पर अन्य सभी हस्तक्षेपों के साथ पूरे समूह को अधिकतम चार बार रोकने का प्रयास करें। यह जितना लगता है उससे कहीं अधिक कठिन है।


किसी कार्य के साथ संघर्ष कर रहे लोगों की सहायता करते हुए सत्र को प्रवाहित करने के लिए बुद्धिमानी से हस्तक्षेप का उपयोग करें।


5. सक्रिय रहते हुए परिवर्तन करें

जब बच्चे खेल के मैदान में खेल रहे होते हैं, तो खेल तेजी से आगे बढ़ते हैं और नियम, स्थान और लोग तरल होते हैं। छोटे बदलावों के बारे में लंबी बातचीत करने के लिए उन्हें आमतौर पर रुकने की जरूरत नहीं है। बच्चे अनुकूलनीय, चौकस, खेल के स्वामी होते हैं। गतिविधि को रोके बिना गतिविधि या समूह में प्रगति करें। यदि आप किसी टैग गेम में एक और टैगर जोड़ना चाहते हैं, तो क्षेत्र का आकार बदलें या बिब्स सौंपें - जैसे वे खेलते हैं वैसा ही करें। बच्चों को सक्रिय रखें और खेलें।


6. अपने आप को समय दें

स्टॉपवॉच के साथ किसी मित्र या सहकर्मी को ढूंढें और उनसे अपने हस्तक्षेप के समय के लिए कहें। जब आप हस्तक्षेप करते हैं तो आप उन्हें समूह के पीछे खड़े होने के लिए भी कह सकते हैं और 90 सेकंड के लिए बात करने के बाद आपको संकेत दे सकते हैं। यदि आप सक्रिय शारीरिक सीखने के समय को मापना चाहते हैं, तो एक अच्छा तरीका है कि आप अपने समूह में एक बच्चे को चुनें, और माता-पिता या प्रशिक्षक से यह रिकॉर्ड करने के लिए कहें कि बच्चे को कितना समय चलना पड़ा है और वह शारीरिक है। सत्र के लिए कुल समय भी प्राप्त करें - यह आपको एक प्रतिशत दे सकता है। आप जितना बोलते हैं उससे आप हैरान हो सकते हैं।


7. सरल गतिविधियों का प्रयोग करें

कभी-कभी संक्षिप्त करना कठिन होता है जब हमारे द्वारा नियोजित गतिविधि जटिल होती है। इसके बजाय, सरल गतिविधियों से शुरू करें और जैसे-जैसे आप आगे बढ़ें, बदलाव करें। एक बार में सब कुछ समझाने की कोशिश न करें। अपने निर्देशों को कम करने से आपको बाद में सत्र में महत्वपूर्ण योगदान करने के लिए अधिक समय मिलेगा। यहां और युक्तियां दी गई हैं:

  • योजना बनाएं कि आप प्रारंभिक गतिविधि की व्याख्या कैसे करेंगे
  • बच्चों को भौतिक क्षेत्र दिखाकर प्रारंभ करें। यह सबसे अच्छा तब किया जाता है जब बच्चे क्षेत्र के किनारे होते हैं
  • एक त्वरित और सरल प्रदर्शन का प्रयोग करें यदि आपको लगता है कि इससे मदद मिलेगी। एक व्हाइटबोर्ड अक्सर सहायक भी होता है - लेकिन केवल तभी जब इसका अच्छी तरह से उपयोग किया जाता है
  • ज्यादा समझाने की जरूरत नहीं है। त्वरित समीक्षा प्रश्नों के साथ समझने की जाँच करें
  • अगर सिर्फ एक या दो बच्चों को यह नहीं मिलता है, तो सब कुछ दोहराने की जरूरत नहीं है - आप बाद में उनकी मदद कर सकते हैं जबकि वे बाकी समूह को देखते हैं
  • त्वरित हस्तक्षेप के लिए सभी बच्चों को अंदर न लाएं। एक 'फ्रीज' पल का उपयोग करें - एक त्वरित 5-सेकंड प्रगति या डेमो - फिर पुनरारंभ करें।

8. प्रौद्योगिकी का प्रयोग करें

यदि आप गेंद पर बने रहने पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक फुटबॉल सबक दे रहे हैं, तो आप अपने पाठ के हिस्से का उपयोग गेंद को बचाने और मुसीबत से बाहर निकालने के लिए तकनीकों को सिखाने और प्रदर्शित करने के लिए कर सकते हैं। या आप अभ्यास से पहले लिक मार्टेंस या लियोनेल मेस्सी का एक धीमी गति वाला वीडियो दिखा सकते हैं।


9. खेल भी एक शिक्षक है

चतुर गतिविधि डिज़ाइन आपको अपने इच्छित परिणामों को सामने लाने में मदद करेगा, जिससे आप शब्दों के साथ संवाद करने के लिए कम छोड़ देंगे। उदाहरण के लिए, यदि आप संयोजन खेल पर काम कर रहे हैं तो एक स्कोरिंग सिस्टम का उपयोग करें जहां एक गोल तिगुना हो जाता है यदि टीम के सभी लोगों ने बिल्ड-अप में गेंद को छुआ है। यह खेल में होने वाले संयोजनों को प्रोत्साहित करेगा और आपको व्यक्तियों या छोटे समूहों के साथ अधिक विशिष्ट शिक्षण में शामिल होने की अनुमति देगा


10. अपने शब्दों के साथ त्वरित चित्र पेंट करें

हाल ही में मैं चार्लटन के एक स्कूल में एक कोच डिलीवर पीई देखने गया था। जिस तरह से हम युवा गोलकीपरों के साथ काम कर सकते हैं, वह उसी तरह फेंकने और पकड़ने की गतिविधि दे रहा था। कोच चाहता था कि गेंद आने से पहले बच्चे पास प्राप्त करने के लिए अपने हाथ तैयार कर लें। इसलिए उसने उनसे कहा कि वे कल्पना करें कि उन्होंने कांच की बनी टी-शर्ट पहनी हुई है, और उन्हें गेंद को अपनी टी-शर्ट से नहीं टकराने देना चाहिए। उनमें से अधिकांश तुरंत पकड़ने के लिए तैयार हो गए, घुटनों के बल झुके और हाथ ऊपर और खुले, गेंद उनकी दिशा में आने की स्थिति में तैयार हो गई। जब कुछ बच्चे भूल गए, तो सभी कोच को "आपकी टी-शर्ट" कहना था और उन्हें जल्दी याद आया।

रचनात्मकता और आविष्कार के लिए अनुमति दें

"युवा खिलाड़ियों को अपने कोच द्वारा गेंद को जल्दी से पास करने के लिए दबाव नहीं डाला जाना चाहिए ताकि बेहतर टीम-प्ले और जीत की अनुमति मिल सके। उन्हें अक्सर गेंद से प्यार करने, अपने खेल को सुधारने और जोखिम लेने की हिम्मत करने का अवसर मिलना चाहिए। , गलती करने या गेंद पर अधिकार खो देने के संभावित परिणामों के डर के बिना" - होर्स्ट वेन, जर्मन विश्वविद्यालय के व्याख्याता, ओलंपिक पदक विजेता कोच, कोचिंग पर 30 से अधिक पुस्तकों के लेखक, युवा कोचिंग विशेषज्ञ


रचनात्मक खिलाड़ियों को विकसित करने के लिए टिप्स

  • यह अपेक्षा न करें कि सभी बच्चे अपने सामने आने वाली चुनौतियों के समान उत्तर देंगे।
  • विविधता को अपनाएं, और बच्चों को उनके द्वारा दिए गए उत्तरों को साझा करके ऐसा करने में मदद करें। ("मैट, हम सभी को फिर से दिखाएं कि आप डिफेंडर को कैसे पार करने में कामयाब रहे")। इससे उन्हें एक-दूसरे से सीखने में मदद मिलेगी।
  • गलतियों को प्रोत्साहित करें। अक्सर सफलता मिलने से पहले कई गलतियां जरूरी होती हैं। प्रशंसा के साथ प्रयोग को पुरस्कृत करें।
  • खिलाड़ियों को यह समझने में सहायता करें कि क्यों और कैसे कुछ विफल या सफल हुआ, उन्हें रचनात्मक रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित करें।
  • खेलने की अनुमति दें, खेल को बार-बार न रोकें।

"क्या आप बच्चों को अब तक के शीर्ष ब्राज़ीलियाई खिलाड़ियों द्वारा इस्तेमाल की जाने वाली दस तरकीबों की नकल करवाकर रचनात्मकता सिखा सकते हैं? लेकिन ब्राज़ीलियाई लोगों को किसने सिखाया?" - पॉल कूपर, गिव अस बैक अवर गेम . के सह-संस्थापक


क्लिकयहांरचनात्मक खिलाड़ियों के विकास पर होर्स्ट वेन से अधिक के लिए।


रचनात्मकता के विकास के लिए शिक्षण शैली

"एक कोच के रूप में हमें युवाओं के लिए अपने लिए सीखने के तरीके खोजने में चतुर और रचनात्मक होने की आवश्यकता है। क्या आपने किसी ऐसे व्यक्ति से कंप्यूटर का उपयोग करना सीखा है जो आपको बताता है कि आपको पूरे समय क्या करना है या इसके चारों ओर अपना रास्ता तलाशना और खोजना है। क्या संगीत शिक्षक पियानो पाठ में बैठते हैं और बच्चों पर चिल्लाते हैं "ब्लैक की, व्हाइट की, व्हाइट की"? - निक लेवेट, द इंग्लिश एफए


प्रशिक्षकों को यह सोचने की जरूरत है कि कोचिंग की कमांड शैली का उपयोग कब और कितना करना है। निश्चित रूप से, MoF के सभी कोचों को विभिन्न प्रकार की कोचिंग शैलियों का उपयोग करने की आवश्यकता है, लेकिन बच्चों को रचनात्मकता विकसित करने में मदद करने के लिए हमें उन्हें अपने लिए फुटबॉल गतिविधियों का पता लगाने की स्वतंत्रता देने की आवश्यकता है।


उदाहरण के लिए, बच्चों को एक परिदृश्य सेट करना ("आप खेलने के लिए 5 मिनट के साथ 2-0 से नीचे हैं, आप अपनी रणनीति कैसे बदलेंगे?") युवा खिलाड़ियों की कल्पना, रचनात्मकता और खेल की समझ की खोज करने का एक शानदार तरीका है। वे अलग-अलग तरीकों और तरीकों के साथ आ सकते हैं जिन पर आपने विचार नहीं किया होगा, लेकिन उन्हें मौका देने की जरूरत है।


बच्चों को चीजों को करने का अपना तरीका विकसित करने का मौका दें। याद रखें कि सीखना एक रहस्यमय प्रक्रिया है और हम सभी अभी भी इसमें लगे हुए हैं (कोच भी!) बहुत कठोर मत बनो, खिलाड़ियों को अपनी रचनात्मकता से आपको आश्चर्यचकित करने का अवसर दें।


रचनात्मकता का महत्व

वयस्क फ़ुटबॉल में सफलता अक्सर एक खेल में उत्पन्न होने वाली संभावना के कुछ क्षणों का अधिकतम लाभ उठाने से उत्पन्न होती है। खेल अराजक और उन्मत्त हो सकते हैं। फिर भी कई बार अचानक अवसर का क्षण आ जाता है। कुछ खेलों में, ये अवसर केवल एक या दो बार उत्पन्न होते हैं, और हमें ऐसे खिलाड़ियों को विकसित करने की आवश्यकता होती है जो यह पहचान सकें कि इन क्षणों को कैसे बनाया जाए और जब वे घटित हों तो उनका लाभ कैसे उठाएं।


डच लैंडस्केप चित्रकार हैंस वैन डेर मीर ने डच फ़ुटबॉल की यादगार तस्वीरें लेने में उत्कृष्ट प्रदर्शन किया है। वह आमतौर पर स्टैंड में ऊंचा काम करता है, आमतौर पर आधी लाइन के पास, जहां से वह 'तनाव के क्षण' को पकड़ने का लक्ष्य रखता है:


"हर सोमवार को अखबारों में आप लंबे टेलीफोटो लेंस के साथ गोल के पीछे से लिए गए वही बेवकूफ, उबाऊ क्लोज-अप देखते हैं जो अंतरिक्ष को विकृत करते हैं। वे तस्वीरें आपको फुटबॉल की स्थिति दिखाती हैं लेकिन आपको पता नहीं है कि उनका क्या मतलब है। दो खिलाड़ी लड़ते हैं गेंद। तो क्या? वे पिच पर कहां हैं? ... फुटबॉल अंतरिक्ष का खेल है। तो आपको जगह क्यों छोड़नी चाहिए?"


जब हम बच्चों को प्रशिक्षित करते हैं, तो हमें उन्हें अपने आस-पास के स्थान के बारे में जागरूक करने की आवश्यकता होती है ताकि वे यह पहचान सकें कि वे अपनी रचनात्मकता का सर्वोत्तम उपयोग कब और कहाँ कर सकते हैं। युवा फ़ुटबॉल खिलाड़ियों को अपने आस-पास की जगह और हलचल को देखते हुए क्या संभव है, यह जानने के लिए नई चीज़ों को आज़माने के लिए लगातार प्रयोग करने की ज़रूरत है। वैन डेर मीर संभावना के इन क्षणों का बहुत अच्छी तरह से वर्णन करता है:


"एक या दो क्षण ऐसे होते हैं जब एक स्थिति विकसित होती है और आप समझते हैं कि कुछ होगा। यह तनाव या संभावना का क्षण है। यही वह है जिसे मैं ढूंढता हूं। आप संभावनाएं देखते हैं। अगले ही पल वे खत्म हो जाते हैं - खेल चलता है किसी और चीज़ के लिए। भीड़ में हर कोई इस तनाव को साझा करता है। फुटबॉल में जाने का आनंद यह है कि आप सभी इसे एक साथ महसूस करते हैं। यह शतरंज की तरह है। जब समाचार पत्र शतरंज के खेल की रिपोर्ट करते हैं, तो वे आपको अंतिम चाल नहीं दिखाते हैं। वे आपको दिखाते हैं नाटकीय स्थिति अंत से दस चाल चलती है क्योंकि यह सबसे नाटकीय स्थिति है। मिडफ़ील्ड अक्सर पेनल्टी क्षेत्र की तुलना में अधिक नाटकीय होता है। लक्ष्य का क्षण विशेष रूप से दिलचस्प नहीं होता है। लक्ष्य से पहले क्या होता है: यह बहुत अधिक दिलचस्प है। "

(नीचे: 'यूरोपीय क्षेत्र' पर वैन डेर मीर के काम से फोटो)

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