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कोच शिक्षा

2. सत्र की योजना बनाएं

लगातार अच्छे शिक्षण और सीखने के वितरण के लिए एक अच्छी सत्र योजना महत्वपूर्ण है। सत्र योजना प्रत्येक गतिविधि और गतिविधि के बीच प्रत्येक संक्रमण पर पूरी तरह से विचार करके कोच को एक अच्छा सत्र तैयार करने में मदद करेगी। यह उन्हें क्या होगा और वास्तव में क्या हुआ, और क्यों के बीच के अंतर का मूल्यांकन करके सत्र पर प्रतिबिंबित करने में मदद करेगा।


सत्र योजनाकार

यह लीड कोच पर निर्भर करता है कि वे किस योजनाकार का उपयोग करना चाहते हैं। MoF सत्र योजनाकार इस पृष्ठ के नीचे कोचिंग प्रोग्राम लिंक पर उपलब्ध है।

एक अच्छी सत्र योजना में शामिल होना चाहिए:

  • 'समस्या वक्तव्य'
  • कोच द्वारा उपयोग की जाने वाली गतिविधियाँ, और समूह कैसे जल्दी से एक से दूसरे में संक्रमण करेगा
  • कोच द्वारा उपयोग किए जाने वाले संभावित कोचिंग हस्तक्षेप, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि सत्रों में 75% सक्रिय सीखने का समय होना चाहिए
  • विशिष्ट नियोजित शिक्षण जिसका उद्देश्य उस सत्र में विशिष्ट बच्चों तक पहुँचाना है (बच्चे का नाम, क्या पढ़ाया जाएगा, यह कैसे पढ़ाया जाएगा)

सत्रों को एक साथ जोड़ना

सत्र 'स्टैंड-अलोन' सत्र नहीं होते हैं। कार्य की एक इकाई के भीतर सप्ताह-दर-सप्ताह सीखने का निर्माण किया जाना है। यह एक अच्छा विचार है कि सत्र की शुरुआत में पिछले सप्ताह की सीख को फिर से देखें, ताकि बच्चों को यह याद दिलाया जा सके कि वे आखिरी बार एक साथ कहाँ थे, और उन्हें अगले सीखने के लिए तैयार करने के लिए।


सिट-डाउन लेक्चर में इस तरह के रिकैप होने की जरूरत नहीं है। यह बेहतर होगा कि इस पिछली शिक्षा को भौतिक रूप से संशोधित किया जाए। उदाहरण के लिए, प्रशिक्षक पिछले सप्ताह की किसी गतिविधि का उपयोग बच्चों को यह याद दिलाने के लिए कर सकता है कि उन्होंने किन समस्याओं का पता लगाया और वे कौन से समाधान लेकर आए।


नियोजित हस्तक्षेप और अनियोजित हस्तक्षेप

पूरी तरह से पूर्व-नियोजित सत्र देने और इसे यथावत बनाने के बीच एक अच्छा संतुलन है। एक ओर, एक कोच के रूप में आपका कर्तव्य है कि आप एक सत्र की योजना बनाएं जो आपके द्वारा वितरित किए जा रहे बच्चों की विशिष्ट, व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखे। और दूसरी ओर, आप ठीक से नहीं जान पाएंगे कि वे कैसे प्रतिक्रिया देंगे और उनका क्या होगाउस दिनजरूरत तब तक है जब तक आप वास्तव में वितरित नहीं करते।


एक अच्छी तरह से तैयार कोच विशिष्ट बच्चों के अपने ज्ञान के आधार पर सत्र की योजना बनाएगा। प्रशिक्षक को पता चल जाएगा कि किन बच्चों को किस सहारे की जरूरत है, और कुछ हद तक वे इस बारे में सोच सकेंगे कि उन्हें क्या मदद देने की संभावना है। वे रणनीतियों के बारे में सोच सकते हैं कि संघर्ष करने वालों की मदद कैसे करें। एक समूह के साथ काम करने के कुछ हफ्तों के बाद, कुछ बच्चों के उद्देश्य से एक सत्र की योजना बनाना और उसे वितरित करना स्वीकार्य होगा जो अभी भी काम के मूल विचारों से जूझ रहे हैं।


कोच को यह नहीं पता हो सकता है कि कौन से बच्चे समूह में शीर्ष पर होंगे और उन्हें चीजें आसान लगती हैं, लेकिन वे इन बच्चों के लिए अतिरिक्त चुनौतियों की योजना पहले से बना सकते हैं, और उन्हें उन बच्चों तक पहुंचा सकते हैं जिन्हें धक्का देने की जरूरत है।


सत्र संरचना

एक सत्र की संरचना करने के बहुत सारे तरीके हैं, और कोच को अपने सत्र की योजना बनाते समय निम्नलिखित में से कुछ या सभी पर विचार करने की आवश्यकता हो सकती है:

  • वे क्या देने के लिए आश्वस्त हैं?
  • समूह की क्या जरूरतें हैं?
  • कितना समय उपलब्ध है?
  • बच्चों को विविधता की आवश्यकता होती है और वे विभिन्न स्वरूपों और संरचनाओं में सीखने से लाभान्वित हो सकते हैं

एक सत्र की पारंपरिक संरचना होगी: [तकनीकी अभ्यास> कौशल अभ्यास> खेल]। यह अभी भी प्रासंगिक हो सकता है और इसलिए इसे खारिज नहीं किया जाना चाहिए। हालाँकि, इसके बजाय एक खेल से शुरू करना, या पूरे सत्र को खेल के आधार पर बनाना उचित हो सकता है।


यहाँ सत्रों के लिए कुछ अन्य संरचनाएँ दी गई हैं जिन पर एक कोच विचार कर सकता है:


संपूर्ण-अंश-संपूर्ण

सत्र को पढ़ाने की संपूर्ण-भाग-संपूर्ण पद्धति में एक खेल के साथ शुरू होता है। सत्र के सीखने के परिणामों के संबंध में समूह की क्षमता का आकलन किया जा सकता है। जो खिलाड़ी संघर्ष कर रहे हैं और जो आगे हैं उनकी पहचान की जा सकती है. सत्र को फिर एक गतिविधि में ले जाया जाता है जो सीधे सीखने के परिणाम से संबंधित होता है (उदाहरण के लिए 1v1 यदि सीखने का परिणाम ड्रिब्लिंग है)। कोच तब प्रत्येक खिलाड़ी की क्षमता और उस विशिष्ट क्षेत्र में आत्मविश्वास में सुधार करने का लक्ष्य रख सकता है जिस पर वे ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। इसके बाद, सत्र एक खेल में वापस चला जाता है - और सीखने के परिणाम जिस पर काम किया गया है उसे अब खेल-स्थिति में पढ़ाया जा सकता है।


संज्ञानात्मक त्वरण

सीखने के लिए सीए दृष्टिकोण के पाठ के अलग-अलग चरण हैं। क्लिकयहांअधिक जानकारी के लिए।


समझ के लिए शिक्षण खेल (TGfU)

TGfU (या ऑस्ट्रेलियाई जिसे गेम सेंस कहते हैं) MoF सत्रों के लिए विचार करने के लिए एक उपयोगी तरीका है। आप इसके बारे में नीचे दिए गए लिंक पर अधिक पढ़ सकते हैं:

प्लान बी

कोच के रूप में हम कितने भी अनुभवी क्यों न हों, कई बार हम समूह का ध्यान खो देते हैं और यह स्पष्ट हो जाता है कि कोई विषय, गतिविधि या सत्र काम नहीं कर रहा है।

अगर ऐसा होता है, तो दो काम करें:

  1. चीजें बदलें। साहसी बनें, और समस्या को हल करने का प्रयास करें। यदि आप वास्तव में फंस गए हैं, तो बच्चों को खेलने दें (वे यही चाहते हैं!)। कुछ छोटे पक्षीय-खेल सेट करें और उन्हें खेलने दें।
  2. बाद में मूल्यांकन करें कि क्या आप सत्र को बेहतर बनाने के लिए कुछ अलग कर सकते थे।

कभी-कभी विपरीत होता है, और आप अपनी योजना से अधिक समय तक किसी गतिविधि पर बने रहने का निर्णय लेते हैं - क्योंकि आप देखते हैं कि बच्चे वास्तव में जो कर रहे हैं उससे बहुत कुछ प्राप्त कर रहे हैं। या हो सकता है कि आपको किसी गतिविधि को इस तरह से आगे बढ़ाने का अवसर मिले जिसकी आपने योजना नहीं बनाई थी। इन स्थितियों में, रचनात्मक और सहज होना ठीक है।


सत्र का समय भी आपके अगले सत्र की तैयारी शुरू करने का एक अच्छा समय है। जब आप गतिविधियों और खेलों का अवलोकन कर रहे हों, तो आप उन प्रगति या अन्य गतिविधियों के बारे में सोच सकते हैं जो आप जानते हैं कि अच्छी तरह से काम करेगी और बच्चों को आगे क्या चाहिए। सत्र के दौरान नोट्स बनाने की आदत डालें, एक पेन और पेपर अपने पास रखें। जाते ही विचारों, कुंठाओं, विचारों आदि को लिख लें।


कोच के रूप में विकसित करने की योजना

हमें कोच के रूप में अपने विकास को गंभीरता से लेने की जरूरत है। प्रशिक्षकों को पता होना चाहिए कि सुधार के लिए उन्हें किन प्रमुख क्षेत्रों पर काम करने की आवश्यकता है। हमें अपने सत्रों की योजना बनाने की आवश्यकता है ताकि हम अपने कमजोर क्षेत्रों में अभ्यास कर सकें, साथ ही यह भी ध्यान में रखते हुए कि हम क्या अच्छा करते हैं।


इसलिए, लीड कोच अपने कोचिंग के एक विशिष्ट क्षेत्र के आधार पर एक सत्र की योजना बना सकते हैं जिसे उन्होंने सुधार की आवश्यकता के रूप में उजागर किया है। उदाहरण के लिए, एक कोच जो अपने प्रश्न में सुधार करना चाहता है, वह सत्र के दौरान पूछे जाने वाले 5 प्रमुख प्रश्नों के आधार पर एक सत्र की योजना बना सकता है। इस उदाहरण में, प्रशिक्षक को न केवल स्वयं प्रश्नों के बारे में सोचना होगा, बल्कि यह प्रश्न पूछे जाने पर समूह किस इष्टतम स्थिति और कार्य में होगा; और समूह प्रश्न का उत्तर कैसे देता है (व्यावहारिक परीक्षण और त्रुटि; प्रश्नोत्तर; छोटा समूह कार्य आदि)। सत्र योजना इन सवालों पर आधारित होगी और इसलिए अलग दिख सकती है और एक अलग प्रारूप की जरूरत है।

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