12. सीखने के बारे में सीखना
सत्र अनिवार्य
3. सीखने के लिए खेलों का प्रयोग करें
4. सरल, विविध गतिविधियों का प्रयोग करें
6. निष्पक्ष, मजेदार, समावेशी व्यवहार
विशेषज्ञ अतिरिक्त
10. बाल सहयोग और समस्या समाधान
अतिरिक्त मदद
सीखना सीख रहा हूं
मेटाकॉग्निशन आप जो सीख रहे हैं उसके बारे में जानने की क्षमता है। या हमारी सोच के बारे में सोचने के लिए। यह विशेषज्ञ कोचिंग का एक अनिवार्य पहलू है, लेकिन देने और मूल्यांकन करने के लिए सबसे कठिन में से एक है।
MoF में बच्चे संभावित रूप से बहुत से तरीकों से सीख रहे हैं। कुछ ज्ञान निश्चित रूप से कोच से आएगा, लेकिन वे अपने साथियों से सत्र के दौरान सीख रहे होंगे, और चीजों की खोज स्वयं करेंगे। सत्रों के बीच भी बहुत कुछ सीखने को मिलेगा, इसलिए पिछले सप्ताह आपका सत्र छोड़ने वाला बच्चा इस सप्ताह आने वाले बच्चे से अलग है।
यदि बच्चे इस बारे में और अधिक समझ सकें कि वे परिवर्तन कैसे हो रहे हैं, तो वे बेहतर ढंग से समझ सकते हैं कि वे नई चीजें कैसे सीखते हैं और उन्हें जानकारी, प्रेरणा कहां और कैसे मिलती है और नए कौशल प्राप्त होते हैं।
बच्चों के लिए एक विशिष्ट सत्रांत प्रश्न हो सकता है "आज हमने क्या सीखा?"। लेकिन एक गहरा और अधिक गहरा प्रभाव वाला प्रश्न हो सकता है "कैसेक्या आपने आज चीजें सीखी?" परिणाम के बजाय प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करके, हम सबसे पहले स्वीकार करते हैं कि सीखने के परिणामों को एक घंटे के सत्र में पहचानना कठिन (असंभव?) वास्तविक सीखने की तुलना में मूल्यवान हो सकता है।
ब्रिजिंग
परिभाषा: एक संदर्भ से कौशल लेना और दूसरे में उनका उपयोग करना
क्या कौशल? (एमओएफ के संदर्भ में)
आगे एमओएफ संदर्भ
तो हम क्या कर सकते हैं?
खेल प्रारूपों के माध्यम से कौशल को बड़े पक्षीय खेलों में पाटें
1v1 > 2v2 > 3v3 > 4v4 > 5v5
जैसे
नवंबर 2016 कोचों की बैठक में नीचे दी गई सत्र योजना का उपयोग यह प्रदर्शित करने के लिए किया गया था कि कैसे गेंद पर बने रहने के कौशल को व्यक्तिगत रूप से इन कौशलों का उपयोग करके, उन्हें एक जोड़ी के रूप में उपयोग करने के लिए, उन्हें एक छोटी टीम के रूप में उपयोग करने के लिए ब्रिज किया जा सकता है।
विकास मानसिकता
हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि हम इस तरह से शिक्षा प्रदान करें जो जिज्ञासा, अन्वेषण और जोखिम लेने को बढ़ावा दे। बच्चों को खुद को 'अचल संपत्ति' के रूप में नहीं देखना चाहिए, जिसमें बढ़ने की क्षमता नहीं है। हमें यह समझने की जरूरत है कि मनुष्य अपने पूरे जीवन में बदलते और विकसित होते हैं, अक्सर अप्रत्याशित तरीके से, और वे यात्राएं रैखिक नहीं होती हैं और शायद ही कभी चिकनी होती हैं।
ऊपर दिया गया ग्राफिक विकास और सीखने पर दो विचारों की तुलना करता है। बाईं ओर, 'स्थिर मानसिकता' बुद्धि को स्थिर के रूप में देखती है। यह एक बच्चा हो सकता है जिसे हमेशा बताया गया है कि वे 'फुटबॉल में अच्छे' हैं, एक 'स्वाभाविक प्रतिभा'। जब दूसरे बच्चे पकड़ने लगेंगे तो वे कैसे सामना करेंगे? यह बेहतर हो सकता है कि उनकी प्रतिभा के लिए उनकी प्रशंसा करने के बजाय, उन्हें यह समझने में मदद करें कि उन्होंने अभ्यास के माध्यम से अपने कौशल का विकास कैसे किया। बाईं ओर 'विकास मानसिकता' है, जहां बुद्धि को एक ऐसी चीज के रूप में देखा जाता है जिसे विकसित किया जा सकता है। यह सीखने का अधिक रोमांचक, लचीला और वास्तविक दृष्टिकोण है।
शिक्षकों और प्रशिक्षकों के रूप में, हमें यह याद रखने की आवश्यकता है कि हमारे सामने के बच्चे तैयार उत्पाद नहीं हैं। नीचे दिया गया चित्र एक अनुभवी फ़ुटबॉल टीम के कोच से एक साथ रखा गया था, उनकी टीम में विभिन्न बच्चों की क्षमता के स्तर को देखते हुए, क्योंकि उन्होंने 6 साल की उम्र में उन सभी को कोचिंग देना शुरू किया था:
आप प्रत्येक बच्चे के विकास और परिवर्तन के विभिन्न चरणों को देख सकते हैं। ये परिवर्तन काफी हद तक अप्रत्याशित हैं। हमारे कोचिंग और रवैये को यह याद रखने की जरूरत है:7 साल के एक अद्भुत फुटबॉलर के बारे में हम केवल इतना ही कह सकते हैं कि वे 7 साल के एक अद्भुत फुटबॉलर हैं।हम बच्चों को उनकी खुद की यात्रा और सीखने को समझने में कैसे मदद कर सकते हैं ताकि वे अपनी वर्तमान क्षमता के आधार पर खुद को सीमित न करें?
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