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MoF प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल

हमारा मुफ़्त, उपयोग में आसान टूल युवा खिलाड़ियों को खेल के सभी क्षेत्रों में सुधार करने में मदद करता है

यह कैसे काम करता है?

खिलाड़ी फ़ुटबॉल खेलने के अपने अनुभवों के आधार पर प्रश्नों के एक सेट का उत्तर देते हैं। हमारा टूल उनके परिणामों का विश्लेषण करता है और काम करने के लिए क्षेत्रों का सुझाव देता है। फिर हम चयनित क्षेत्र में सुधार के लिए वीडियो-आधारित शिक्षण कार्यों की एक श्रृंखला प्रस्तुत करते हैं। शुरू करने के लिए ऊपर START पर क्लिक करें।

MoF प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल बच्चों की मदद करता है:

  • उनकी शिक्षा का स्वामित्व लें
  • सीखना सीखो
  • उनके फुटबॉल कौशल का विकास करें

सर्वश्रेष्ठ से सीखें

प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल में निम्नलिखित फ़ुटबॉल खिलाड़ी, एथलीट, विशेषज्ञ और कोच शामिल हैं:


फ़ुटबॉल खिलाड़ी और फ़ुटबॉल खिलाड़ी

एबी वंबाच, एडम ललाना, एलेक्स मॉर्गन, एलेक्स स्कॉट, अमांडिन्हा, एंड्रिया पिरलो, एंड्रेस इनिएस्ता, बैकी सॉरब्रुन, बॉबी चार्लटन, ब्रियाना स्करी, कार्ली लॉयड, कार्लोस अल्बर्टो, सेस्क फैब्रेगास, क्रिस्टीन सिंक्लेयर, क्रिस्टियानो रोनाल्डो, दानी अल्वेस, डैरेन फ्लेचर, डेविड बेकहम, डेविड क्लार्क, डेविड पिजारो, डेविड सिल्वा, डेले एली, एरिक एबाइडल, फाल्काओ, फरा विलियम्स, फ्रैन किर्बी, गैरेथ बेल, गैरी लाइनकर, हाकन ज़िच, होल्गर बैडस्टबर, इयान राइट, इवान राकिटिक, जैक रटर, जीसस नवास, जी सो-यून, जोर्डी अल्बा, जूली एर्ट्ज़, लॉरेंट कोसीलनी, लियो मेस्सी, लुसी ब्रॉन्ज़, मैकॉन, मार्टा वीरा दा सिल्वा, मेसन ग्रीनवुड, मेगन रैपिनो, मिया हैम, माइकल कैरिक, माइकल लॉड्रुप, मिरोस्लाव क्लोस, मुहम्मद, सयफुल्ला, नाथन रेडमंड, नेमांजा विदिक, एन'गोलो कांटे, पैट्रिक ऑबमेयांग, पेट्र सेच, राचेल यांकी, रिकार्डिन्हो, रॉबर्टो कार्लोस, रोनाल्डिन्हो, रोज लावेल, रयान गिग्स, साकी कुमागाई, सैम केर, सैम मेविस, सैंटी काजोरला, सर्जियो रामोस, स्टीफ ह्यूटन, स्टीव गेरार्ड, टोनी दुग्गन, विंसेंट कोम्पनी, वर्जिल वैन डिजो के, विवियन मिडेमा, ज़ावी हर्नांडेज़, ज़्लाटन इब्राहिमोविक


फुटबॉल और फुटसल टीमें

अमेरिकी महिला राष्ट्रीय टीम, बार्सिलोना फुटसल टीम, MoF फुटसल क्लब, जापान महिला राष्ट्रीय टीम, शस्त्रागार, ईरान महिला फुटसल राष्ट्रीय टीम, उत्तरी कैरोलिना टार हील्स,


अन्य खेलों से

सर बेन आइंस्ली, डैन कार्टर, डेरेक रेडमंड, दीना आशेर-स्मिथ, जेसिका एनिस-हिल, जॉनी विल्किंसन, लौरा ट्रॉट, माइकल जॉर्डन, मो फराह, राफा नडाल, रोजर फेडरर, सर स्टीव रेडग्रेव


कोच और सीखने के विशेषज्ञ

आर्सेन वेंगर, कैरल ड्वेक, डेनियल कोयल, गैरेथ साउथगेट, ग्लेन हॉडल, एम्मा हेस, इवान जोसेफ, जॉन वुडन, जुर्गन क्लॉप, सर केन रॉबिन्सन, पेप गार्डियोला, मैथ्यू सैयद

संचार और नेतृत्व पर हमारे अनुभाग में स्टीफ ह्यूटन की विशेषताएं

 उद्धरण और समीक्षा

  • "खेल से आगे" - बिल बेसविक, खेल मनोवैज्ञानिक
  • "युवाओं के लिए एक शानदार शिक्षण सहायता" - डैन अब्राहम, फुटबॉल मनोवैज्ञानिक
 

संपर्क करना

टूटी कड़ियों की रिपोर्ट करने के लिए, या बेहतर या अधिक सामग्री का सुझाव देने के लिए:

मैं निम्नलिखित विचारों पर चर्चा करने के लिए विशेष रूप से उत्सुक हूं:

गोलकीपरों के लिए, 12-16 और 17-21 साल के खिलाड़ियों (स्थिति विशिष्ट), अन्य खेलों के लिए, या सीखने के अन्य क्षेत्रों के लिए प्रशिक्षकों के लिए एक आत्म-प्रतिबिंब उपकरण विकसित करना।

 

लेखक के बारे में

मैं एक सलाहकार सांख्यिकीविद् हूं, जो हाई-प्रोफाइल राष्ट्रीय कार्यक्रमों पर सांख्यिकीय और डेटा विश्लेषण और प्रबंधन में विशिष्ट विशेषज्ञता के साथ है। पिछले ग्राहकों में मेडिकल रिसर्च काउंसिल, नेटवर्क रेल, रॉयल मेल और राष्ट्रीय शिक्षा कार्यक्रम शामिल हैं।

मैं पापुआ न्यू गिनी, न्यूजीलैंड और इंग्लैंड में फुटबॉल खिलाड़ी विकसित करने के दशकों के अनुभव के साथ बच्चों का फुटबॉल कोच हूं। मैंने तीनों देशों में सफल कौशल विकास कार्यक्रम स्थापित और प्रबंधित किए हैं। मुझे खेल के माध्यम से सीखने का शौक है।यहां और पढ़ें.

प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल - पृष्ठभूमि, उद्देश्य और संदर्भ

MoF कार्यक्रम में कई बच्चे कई वर्षों से हमारे साथ हैं। इन वर्षों में मैंने जो कुछ देखा है, वह यह है कि बच्चे अपने तीसरे और चौथे वर्ष की तुलना में अपने पहले और दूसरे वर्ष में हमारे साथ सबसे अधिक प्रगति करते हैं। इसके कई कारण हो सकते हैं, लेकिन उनमें से एक मेरा मानना ​​​​है कि शिक्षार्थी एक विशिष्ट वातावरण में जो कर सकते हैं, उसमें सहज हो जाते हैं और उनकी सीखने की गति रुक ​​जाती है। जब एक नया बच्चा हमसे जुड़ता है - और सब कुछ ताजा और अलग होता है - उन्होंने अभी तक कोई सीमा निर्धारित नहीं की है कि उनके लिए क्या संभव है, और वे जल्दी और गलत तरीके से सीखते हैं। लेकिन बाद में, दो या तीन वर्षों के बाद, उन्होंने काम किया है कि पर्यावरण में कैसे सामना किया जाए और वे कम विचारशील और कम चुनौतीपूर्ण लगते हैं। वे उस तक पहुँच गए हैं जिसे जोशुआ फ़ॉयर "ओके पठार" कहते हैं।

एक ठीक पठार: हम इस बात से खुश हैं कि हम इस पर कितने अच्छे हो गए हैं, और हम ऑटो-पायलट को चालू करके खुश हैं- जोशुआ फ़ॉयर


फुटबॉल सीखने वाले बच्चों के लिए ओके पठार का यह विचार अन्य कोचों से भी परिचित हो सकता है जिनकी मैं कल्पना करता हूं। मैं अक्सर देखता हूं कि कोच अपने फुटबॉल सत्र में समूहों से सवाल पूछते हैं। वे कहते हैं, "इस तरह का आंदोलन क्या पैदा करता है?" और सभी बच्चे उत्तर देते हैं "अंतरिक्ष!"। फिर भी, अभ्यास सत्र में वापस उनके आंदोलन पहले जैसे थे, और यह स्पष्ट है कि "अंतरिक्ष" का उत्तर एक अधिक उपयोग किए गए प्रश्न के लिए एक सीखा, स्वायत्त प्रतिक्रिया है। कभी-कभी मुझे लगता है कि बच्चे वास्तव में खुद को शिक्षार्थी के रूप में देखे बिना, केवल सीखने वाले के रूप में सत्र की गतियों से गुजर रहे हैं।

ऊपर: प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल में सामग्री का प्रत्येक पृष्ठ एक विशिष्ट क्षेत्र पर केंद्रित है और प्रासंगिक और प्रेरक सामग्री और कार्य प्रदान करता है।

मैं अक्सर इस संबंध के बारे में सोचता हूं कि एक सत्र में कोच क्या पढ़ाने की योजना बना रहा है और बच्चे वास्तव में एक सत्र में क्या सीखते हैं। प्रशिक्षक एक सत्र में आते हैं, जिसमें बच्चों द्वारा सीखी जाने वाली हर चीज की योजना बनाई जाती है, और विस्तार से विचार किया जाता है कि हम इसे कैसे पढ़ाएंगे। फिर भी यदि आप बच्चों से पूछते हैं कि "आज आपने क्या सीखा?" सत्र से बाहर निकलते समय, तो उनमें से अधिकांश आपको खाली नज़रों से देखेंगे। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि उन्होंने कुछ भी नहीं सीखा है। अक्सर जो चीजें हम सीखते हैं उन्हें शब्दों में आसानी से वर्णित नहीं किया जाता है, खासकर सीखने की घटना के तुरंत बाद नहीं। लेकिन मुझे आश्चर्य है कि बच्चों ने जो महत्वपूर्ण चीजें सीखी हैं, वे कोच की योजना के सीखने के परिणामों से कितनी अच्छी तरह संबंधित हैं।

फुटबॉल मंत्रालय में हम खेल के माध्यम से सीखने में विश्वास करते हैं। यह एक वास्तविक चुनौती है कि सभी बच्चों को हमारे सीखने के परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने के साथ-साथ उन्हें खेलने और अपने निर्णय लेने की स्वतंत्रता भी दी जाए। खेल और स्कूल में सभी शिक्षाओं में शिक्षक के लिए एक सत्र के लिए एक विषय चुनना सामान्य है। सीखने को एक ऐसी चीज के रूप में देखा जाता है जिसे सभी बच्चे सामूहिक रूप से करते हैं, एक ही विषय पर, शिक्षक के नेतृत्व में। लेकिन क्या सभी बच्चों को वास्तव में एक ही क्षेत्र में काम करने की ज़रूरत है?

प्रशिक्षक के रूप में, हम शायद ही कभी बच्चों से पूछते हैं कि वे किस पर काम करना चाहते हैं, या अपने कौशल के किस हिस्से में उन्हें काम की सबसे ज्यादा जरूरत महसूस होती है। शायद कोच के लिए इस तरह की प्रतिक्रिया देना बहुत चुनौतीपूर्ण होगा। हम बच्चों के नेतृत्व में एक कार्यक्रम का प्रबंधन और वितरण कैसे करेंगे?


ओके पठार की अवधारणा कोच के लिए उतनी ही प्रासंगिक है जितनी कि शिक्षार्थी के लिए। प्रशिक्षकों के रूप में, हम ओके पठार तक पहुँचते हैं जहाँ हम अक्सर परिचित सत्रों को दोहराकर खुश होते हैं, और खुद को बेहतर बनने और नई चीजों को आजमाने की चुनौती देना बंद कर देते हैं। खुद को चुनौती देने और परखने के लिए हमें कभी-कभी चीजों को हिलाना पड़ता है।


एक समाधान

फुटबॉल प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल मंत्रालय बच्चों को फुटबॉल प्रदर्शन, अभ्यास और सीखने में अपने कौशल का आकलन करने का मौका देगा। यह उन्हें अपने भविष्य के लिए लक्ष्य विकसित करने में मदद करेगा, और उन्हें अपने लक्ष्यों तक पहुंचने में मदद करने के लिए शिक्षण और सीखने की सामग्री प्रदान करेगा। इस तरह, हम बच्चों को अपने स्वयं के सीखने का अधिक स्वामित्व लेने की अनुमति देंगे, और उन्हें बेहतर शिक्षार्थी बनने के लिए सशक्त बनाएंगे (सिर्फ फुटबॉल के नहीं)।


प्रशिक्षकों के लिए, हम अब यह तय नहीं करेंगे कि क्या पढ़ाना है, और सभी बच्चों को एक ही सत्र देना है। इसके बजाय हम बच्चों की चुनी हुई जरूरतों के प्रति उत्तरदायी होंगे, और उन गतिविधियों और हस्तक्षेपों की योजना बनाने और उन्हें वितरित करने की आवश्यकता होगी जो उन व्यक्तिगत बच्चों के लिए तैयार किए गए हैं जिनके लिए हम जिम्मेदार हैं। इसका विचार शिक्षक और शिक्षार्थी दोनों को उनके ओके पठारों से उतारना और उन्हें एक बार फिर पहाड़ों पर चढ़ना है।


आरेख: प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल के पीछे प्रमुख ड्राइवर और अवधारणाएं


1. सीखने का स्वामित्व

सीखना कुछ बहुत ही व्यक्तिगत है। यह सबके लिए अलग है। यह शायद ही कभी बल से होता है, लेकिन सही परिस्थितियों में इसे बहुत तेज किया जा सकता है। फुटबॉल मंत्रालय में हम मानते हैं कि उच्च-ऑक्टेन सीखने के लिए आवश्यक शर्त यह है कि यह शिक्षार्थी द्वारा संचालित होता है। फुटबॉल सत्र में शिक्षकों को बच्चे से सीखने को खींचने में शामिल नहीं होना चाहिए। हम ऐसे लोगों को बनाना चाहते हैं जो सीखना पसंद कर सकें और जिनके पास खुद सीखने का कौशल हो। यह संभव है कि यदि हम बच्चे को स्टीयरिंग व्हील सौंप दें और उन्हें मार्ग का नेतृत्व करना सीखने दें तो हम अधिक व्यापक किस्म के फुटबॉलर (और व्यक्ति) तैयार करेंगे।


2. फ़्लिप्ड लर्निंग

फ़्लिप्ड लर्निंग यह विचार है कि शिक्षार्थी गृहकार्य करते हैंइससे पहले सत्र, और सत्र में आएं, जो वे सीखेंगे की पृष्ठभूमि पर शोध करेंगे, और कुछ प्रमुख बिंदुओं का अभ्यास करेंगे। एक साधारण फ़ुटबॉल उदाहरण यह हो सकता है कि बच्चे विभिन्न घुमावों या चालों के वीडियो देखते हैं, और एक प्रशिक्षित सत्र से पहले सप्ताह में इनमें से दो या तीन का अभ्यास स्वयं करते हैं। वे तब सत्र में भाग लेते हैं, और कोच इस बात पर काम करता है कि खेल की स्थिति में उन्होंने जो सीखा है उसका उपयोग कैसे करें। कोच और समूह तकनीकी अभ्यास करने में सत्र का समय बर्बाद नहीं करते हैं, वे सीधे सत्र के मांस में आ सकते हैं।


3. इंटरनेट फुटबॉल के लिए सीखने के संसाधन के रूप में

फ़्लिप्ड लर्निंग पर एक प्रमुख घटक ऑनलाइन शिक्षण सामग्री का उपयोग है। विशेष रूप से YouTube के विकास के साथ, बच्चे ज्ञान सीखने और यहां तक ​​कि व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने के लिए शिक्षक पर कम निर्भर हैं। फ़ुटबॉल में, वेब पर कुछ बेहतरीन वीडियो और शिक्षण सामग्री हैं। इन्हें शिक्षण उपकरण के रूप में प्रभावी बनाने के लिए सही ज्ञान की पहचान करने की आवश्यकता है। इस ज्ञान को अच्छी गुणवत्ता वाले वीडियो और शिक्षार्थी को दिए गए सही प्रश्नों या कार्यों से आसानी से सीखने की आवश्यकता है। प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल शिक्षार्थी के लिए यह सब प्रदान करता है।


4. विशेषज्ञ प्रशिक्षकों के कौशल का बेहतर उपयोग

प्लेयर परावर्तन प्रक्रिया का मुख्य भाग हैगतिविधि . कार्रवाई के बिना, कौशल विकास में प्रतिबिंब एक अनावश्यक तरीका है। फ़ुटबॉल सत्र अभी भी फ़ुटबॉल के लिए सीखने का केंद्र है, और कोच एक और भी महत्वपूर्ण और अधिक उच्च कुशल भूमिका निभाता है। 12 बच्चों के समूह में, संभवतः कई अलग-अलग क्षेत्र होंगे जिन पर उन्होंने काम करने के लिए चुना है। प्रशिक्षक को उन क्षेत्रों से परिचित होने की आवश्यकता होगी जिन्हें बच्चों ने सुधारने के लिए चुना है, और स्वयं बच्चे से भी परिचित होना चाहिए (वे किस स्तर पर हैं? वे ट्यूशन या सुझाव पर कैसे प्रतिक्रिया देंगे? आदि)। हस्तक्षेप और गतिविधियों को प्रत्येक बच्चे की आवश्यकता के अनुरूप बनाने की आवश्यकता होगी। कोच अब सत्र का नेता नहीं है, बल्कि सीखने के लिए एक अतिरिक्त और विशेषज्ञ सहायता व्यक्ति है।


अपनी टीम या समूह के साथ MoF प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल का उपयोग करने वाले कोचों को सलाह

खिलाड़ियों को अपने सीखने में शामिल करने के तरीके के रूप में टूल वास्तव में शक्तिशाली हो सकता है। लेकिन इसका संभावित अर्थ यह है कि प्रत्येक खिलाड़ी पूरी तरह से अलग सीखने के फोकस के साथ सत्रों में भाग लेता है। एमओएफ में हमारे अनुभव से, हमने इस स्थिति को हमारे लिए काम किया है:

  • सभी खिलाड़ियों ने हमें अपने दो सीखने के उद्देश्य ईमेल किए। इसके बाद हम यह देखने में सक्षम हुए कि उनके द्वारा चुने गए लक्ष्य उनमें से प्रत्येक के लिए उपयुक्त थे या नहीं। (हमने पाया कि लगभग हर समय वे थे, लेकिन एक खिलाड़ी के लिए शूटिंग पर काम करने का एक अजीब अवसर था, जब वास्तव में उन्हें शूटिंग के अवसर प्राप्त करने के लिए पहले काम करने की आवश्यकता होती है)। आप पा सकते हैं कि आप खिलाड़ियों को उनके काम के अनुसार समूहित कर सकते हैं - शायद आपके पास 3 या 4 खिलाड़ी हैं जो सभी एक ही क्षेत्र में काम कर रहे हैं: यह उनके साथ सामूहिक रूप से काम करने और उन्हें एक-दूसरे का समर्थन करने का अवसर प्रदान कर सकता है।
  • हमने सभी खिलाड़ियों के उद्देश्य से एक शीट प्रिंट की और इसे सत्रों में दीवार पर पिन कर दिया। इसने कोचिंग टीम को जल्दी से यह देखने की अनुमति दी कि कौन से विशिष्ट व्यक्ति काम कर रहे थे, और जहां इसकी आवश्यकता थी, वहां सहायता प्रदान करें।
  • हमारे सत्र बदल गए, क्योंकि कोच द्वारा तय किए गए विषय या विषय के लिए अब प्रासंगिक नहीं था। इसके बजाय हमने पूरे सत्र में विभिन्न प्रकार के छोटे-छोटे खेलों, और टीमों के आसपास मिश्रित खिलाड़ियों और पिचों के आसपास टीमों की स्थापना की। सभी खिलाड़ी अलग-अलग चीजों पर काम कर रहे थे, और हमारे सत्रों को खेल का भरपूर समय देने की जरूरत थी। हम अब सभी खिलाड़ियों को हमारे पास नहीं लाए, क्योंकि अब उन्हें सामूहिक रूप से कहने के लिए कुछ भी प्रासंगिक नहीं था। हमारी कोचिंग और समर्थन बहुत अधिक एक-से-एक था, और आमतौर पर पिचों के किनारे पर होता था, जब खेल जारी रहता था, तो एक खिलाड़ी को खेल से बाहर कर दिया जाता था। कभी-कभी हमें खेल को रोकने की आवश्यकता होती है ताकि खेल के भीतर चीजों को क्रिया में दिखाया जा सके, जैसे किसी स्थिति को फिर से बनाना। एक अच्छी कोचिंग पद्धति एक खिलाड़ी को बाहर लाना और उन्हें 5 मिनट के लिए किसी अन्य खिलाड़ी को देखने के लिए कहना था, जो उस सीखने के क्षेत्र में अधिक विशेषज्ञ था।
  • हमने पाया कि हम हर सत्र में हर खिलाड़ी के साथ काम करने का लक्ष्य नहीं बना सकते। यह कोचों के लिए बहुत अधिक था। एक खिलाड़ी की मदद करने के लिए, आपको उन्हें कुछ समय के लिए एक्शन में देखना होगा, और उनकी स्थिति में समय और ऊर्जा का निवेश करना होगा। वास्तव में, यदि प्रत्येक कोच एक सत्र में 2-3 खिलाड़ियों के साथ प्रभावी ढंग से काम कर सकता है, तो यह एक उपलब्धि थी। हमने खिलाड़ियों को एक प्रकार की रोटा प्रणाली में विभाजित किया, इसलिए हमने सुनिश्चित किया कि हम उन सभी के साथ काम करें, और उन सभी को लगभग समान मात्रा में ध्यान मिले। कोचों ने उनके द्वारा दिए गए समर्थन के व्हाइटबोर्ड पर नोट्स बनाए, और यह प्रत्येक सप्ताह फोटो खिंचवाया गया और हमारे सूचना रजिस्टर में जोड़ा गया।
  • और अंत में: हमने पाया कि यह सबसे अच्छा काम करता है जब खिलाड़ी इस प्रक्रिया का नेतृत्व करने वाले कोचों के बजाय किसी क्षेत्र में समर्थन मांगने के लिए कोचों के पास आते हैं। इसमें समय और विश्वास लगता है, और यह सीखने की संस्कृति और खिलाड़ी-कोच संबंध का पूर्ण परिवर्तन है - इसलिए यह रातोंरात नहीं होगा। इसे प्रोत्साहित करने के लिए हमने जो एक काम किया, वह यह था कि प्रत्येक खिलाड़ी को सत्र की शुरुआत में व्हाइटबोर्ड पर अपना नाम जोड़ने के लिए कहा जाए। निम्नलिखित शीर्षकों में से एक के तहत:
    • कृपया मेरे साथ नियमित रूप से जाँच करें कि मैं कैसे चल रहा हूँ
    • कृपया मेरी मदद करें यदि आप कुछ विशिष्ट देखते हैं जिससे मैं सीख सकता हूं
    • जब भी मुझे समर्थन या सहायता की आवश्यकता होगी मैं आपके पास आऊंगा
    • मुझे आज कोई समर्थन नहीं चाहिए, मैं चीजों को अपने दम पर आजमाना चाहता हूं


जब वे फुटबॉल मंत्रालय के कार्यक्रम में शामिल होते हैं तो बच्चों की शुरुआती प्रगति और कौशल अधिग्रहण से मैं चकित हूं। यदि हम उस विकास को उस दर पर अधिक समय तक जारी रख सकते हैं तो हम उस खिलाड़ी और व्यक्ति की गुणवत्ता में नाटकीय रूप से वृद्धि कर सकते हैं जो वर्षों बाद कार्यक्रम छोड़ देता है। प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल समाधान का हिस्सा हो सकता है। आप नीचे दिए गए लिंक पर क्लिक करके टूल का उपयोग कर सकते हैं।


MoF प्लेयर रिफ्लेक्शन टूल


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मार्क कार्टर

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