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यह अध्ययन 2020 में यूनिवर्सिटी ऑफ वॉर्सेस्टर के साथ स्पोर्ट्स कोचिंग में मेरे पोस्ट ग्रेजुएट सर्टिफिकेट का हिस्सा है। पूरा अध्ययन उपलब्ध हैयहां.


यह पोर्टफोलियो जन्म के क्रम और फुटबॉल में उपलब्धि के बीच संबंधों का पता लगाने के लिए पेशेवर फुटबॉल खिलाड़ियों के जन्म क्रम डेटा और जीवनी संबंधी आख्यानों के मिश्रित मात्रात्मक-गुणात्मक विश्लेषण का उपयोग करेगा।


यह अध्ययन पांच खंडों में बांटा गया है:

  1. हम खोज शुरू करेंगेशोधकर्ता पूर्वाग्रह, इस पोर्टफोलियो के निर्माण को प्रभावित करने वाले संभावित पूर्वाग्रह के पाठक को सूचित करने के लिए लेखक के जीवन के अनुभव और संदर्भ का वर्णन करना।
  2. इसके बाद, की एक संक्षिप्त साहित्य समीक्षा होगीअनुसंधान साक्ष्यएथलीट सीखने और उपलब्धि पर जन्म क्रम के प्रभाव का समर्थन करना।
  3. तीसरे खंड में,मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण के लिए प्रयुक्त विधि प्रस्तुत किया जाएगा। हम प्रदान करेंगेमात्रात्मक विश्लेषण के परिणामसभी समय के शीर्ष 100 प्रीमियर लीग फ़ुटबॉल खिलाड़ियों में से 81 से जन्म क्रम डेटा।
  4. फिर, हम वकालत करते हुए जन्म क्रम और एथलीट विकास के बीच संबंधों पर चर्चा करेंगेवेंगर के अभ्यास के समुदाय इसे देखने के लिए एक मूल्यवान लेंस के रूप में। हम इस संबंध और सिद्धांत को प्रदर्शित करने में मदद करने के लिए सहायक गुणात्मक डेटा प्रदान करने के लिए फुटबॉल खिलाड़ियों के उनके बचपन के विकास के वातावरण के अपने विवरण का उपयोग करेंगे।
  5. अंत में, हम a . के साथ समाप्त करेंगेवेंगर के अभ्यास के समुदायों का उपयोग करने की समीक्षाइस संदर्भ में और महत्वपूर्ण प्रदान करेंआगे के काम के लिए सुझावइस क्षेत्र में।

 

इस स्तर पर यह स्पष्ट होना महत्वपूर्ण है कि जन्म क्रम और परिवार के आकार से हमारा क्या तात्पर्य है:

  • परिवार का आकार: एक परिवार में भाई-बहनों की कुल संख्या
  • जन्म क्रम: वह आयु क्रम जिसमें बच्चे या एथलीट को उन भाई-बहनों में स्थान दिया जाता है जैसे कि सबसे बड़ा 1 है और दूसरा जन्म 2 है आदि।

धारा 1. शोधकर्ता पूर्वाग्रह

पोर्टफोलियो का यह खंड शोधकर्ता द्वारा जीवन के अनुभवों को दिए गए अर्थ की जांच करेगा, और यह कैसे संभावित रूप से जन्म क्रम पर उनके शोध को प्रभावित कर सकता है।


स्मिथ वर्णन करता हैप्राकृतिक सामान्यीकरण जैसा कि हो रहा है "जब शोध जीवन के मामलों में पाठक की व्यक्तिगत व्यस्तता के साथ प्रतिध्वनित होता है" (स्मिथ, 2018)। इस पोर्टफोलियो के हर पाठक के पास बचपन का अपना अनूठा अनुभव होगा। भाई-बहन के रिश्ते (या इकलौते बच्चे के मामले में भाई-बहनों की कमी) उनके पालन-पोषण को समझने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएंगे, जैसे कि शोध के निष्कर्ष और सबूत प्रत्येक पाठक के लिए सही हो सकते हैं या नहीं भी हो सकते हैं। पाठक के लिए लेखक के स्वयं के संदर्भ को समझकर शुरू करना उपयोगी है, इसलिए लेखक की पृष्ठभूमि और संभावित पूर्वाग्रह का संक्षिप्त विवरण नीचे दिया गया है। शोध के निष्कर्षों की व्याख्या शोधकर्ता के जीवन के अनुभव के ज्ञान के साथ-साथ की जानी चाहिए ताकि पाठक शब्दों और आंकड़ों का अपना अर्थ और अर्थ बना सके (एल्डर एंड मिलर, 1995)।


(नीचे दिया गया पाठ एक सारांश संस्करण है, और लेखक की पृष्ठभूमि का अधिक संपूर्ण अन्वेषण परिशिष्ट 1 में दिया गया है)।

मेरा भाई (बाएं) और मैं (दाएं), 1985

मैं तीन साल का मध्यम बच्चा हूं, एक भाई दो साल बड़ा और एक बहन मुझसे दो साल छोटी है। मैंने अक्सर महसूस किया है कि मेरे भाई को पहले जन्म के स्थान पर और उस भूमिका के साथ आने वाले अतिरिक्त दबाव के कारण बड़े होने में कठिन समय था। विशेष रूप से, मुझे लगता है कि मुझे उसे अपने से आगे रखने से फायदा हुआ - जैसा कि किसी का अनुसरण करने, अनुकरण करने और सीखने के लिए - जबकि उस भूमिका में उनकी कोई समकक्ष नहीं थी।


मैं दो बच्चों मैक्स (8 साल) और हन्ना (6 साल) का पिता हूं। दो बच्चों के पालन-पोषण के अनुभव ने मेरे विश्वास को पुष्ट किया है कि पहले जन्मे को बाद में जन्मे भाई-बहनों की तुलना में बचपन का एक अलग अनुभव हो सकता है।

एक शोधकर्ता के रूप में मेरा अपना संदर्भ दो संभावित प्रकार के पूर्वाग्रहों को जन्म दे सकता है:


संपुष्टि पक्षपात को "वर्तमान में पसंदीदा परिकल्पना को बनाए रखने के लिए एक झुकाव, या छोड़ने के लिए एक झुकाव" के रूप में परिभाषित किया गया है (क्लेमैन, 1995, पी 386)। यह संभव है कि मैंने अपने स्वयं के अनुभव को जो अर्थ दिया है, वह मुझे इस शोध के लिए एक विशेष निष्कर्ष की तलाश करने और इसे पूर्व निर्धारित समाप्ति बिंदु तक ले जाने के लिए प्रेरित करता है।


चयन पूर्वाग्रह . शोध के एक टुकड़े की वैधता से समझौता किया जा सकता है यदि शोधकर्ता अध्ययन आबादी का चयन करते समय त्रुटियां करता है या जानकारी के पक्षपातपूर्ण चयन के माध्यम से साक्ष्य को विकृत करता है (त्रिपेपी एट अल, 2010)। मेरे अनुभव इस बात को प्रभावित करेंगे कि मैं फुटबॉलरों की बचपन की कहानियों को कैसे समझता और व्याख्या करता हूं। इसलिए, वे गुणात्मक विश्लेषण में साक्ष्य के रूप में इस पोर्टफोलियो में शामिल करने के लिए मैंने जो कुछ चुना है उसे प्रभावित कर सकते हैं।


इन संभावित पूर्वाग्रहों से निपटने के लिए, मैंने डेटा विश्लेषण के लिए एक मिश्रित विधि दृष्टिकोण का उपयोग किया है: जन्म क्रम और उपलब्धि के बीच संबंध की शक्ति का पता लगाने के लिए एक मात्रात्मक डेटा विश्लेषण, साथ ही कारणता का पता लगाने के लिए गुणात्मक विश्लेषण के साथ। इस रिश्ते की। मैंने जानबूझकर विशिष्ट डेटा को विश्लेषण के किसी भी हिस्से से बाहर नहीं रखा है - सिवाय इसके कि जब डेटा अधूरा या अनुपस्थित हो। पारदर्शिता के लिए, मैंने कार्यप्रणाली का विस्तृत विवरण और आलोचना शामिल की है (देखें खंड 3ए)।

धारा 2: क्या बाद में जन्मे एथलीट अधिक हासिल करते हैं? अनुसंधान साक्ष्य की समीक्षा।

जन्म क्रम और व्यक्तित्व (कैरेट एट अल, 2011; रोहरर एट अल, 2015; सुलोवे, 1996) और जन्म क्रम और शैक्षणिक सफलता (ब्लैक एट अल, 2004; ब्लैक एट अल, 2011; ब्लैक एट अल) में अनुसंधान के धन के बावजूद, 2017; एकस्टीन एट अल, 2010; रॉजर्स एट अल, 2000), जन्म क्रम और एथलेटिक उपलब्धि पर ध्यान देने के साथ अपेक्षाकृत कुछ अध्ययन हैं - और फुटबॉल से संबंधित कोई भी नहीं। कोचिंग और प्रतिभा विकास (द इंग्लिश फुटबॉल एसोसिएशन, 2018) में फुटबॉल एसोसिएशन के बड़े वित्तीय निवेश को देखते हुए, फुटबॉल विकास पर जन्म आदेश के प्रभाव की अधिक गहन समझ मूल्यवान और प्रभावशाली हो सकती है।


विभिन्न प्रकार के खेलों से अनुसंधान का उपयोग करते हुए, तीन अध्ययनों की पहचान की गई है जो एक मजबूत सामूहिक मामला बनाते हैं कि बाद में पैदा हुए भाई-बहनों के पहले पैदा हुए या केवल बच्चों की तुलना में कुलीन पेशेवर स्थिति प्राप्त करने की अधिक संभावना है: विल्सन एट अल। 33 खेलों में ऑस्ट्रेलिया और कनाडा के 229 स्व-चयनित एथलीटों की जांच की गई (विल्सन एट अल, 2015)। ब्रीविक और गिलबर्ग ने अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सबसे सफल नॉर्वेजियन एथलीटों में से 18 के रास्ते देखे, जिसमें वे उस वातावरण पर विशेष ध्यान दे रहे थे जिसमें वे बड़े हुए थे (ब्रीविक और गिलबर्ग, 1999)। गुलिच एट अल। सुपर एलीट और एलीट जीबी अंतरराष्ट्रीय एथलीटों के विकास के रास्ते की तुलना (गुलिच एट अल, 2019)। इनमें से प्रत्येक अध्ययन में, एथलीटों को उनके प्रदर्शन के स्तर या उच्चतम उपलब्धि के अनुसार समूहों में विभाजित किया गया था, और जन्म क्रम के प्रभाव की गणना विभिन्न प्रदर्शन समूहों की तुलना करके की गई थी। तीनों अध्ययनों में पाया गया कि उच्च प्रदर्शन करने वाले एथलीटों के लिए जन्म क्रम कम था। उदाहरण के लिए, विल्सन एट अल ने विभिन्न कौशल समूहों के एथलीटों के बीच जन्म क्रम समूहों (केवल बच्चे; पहले जन्म; बाद में पैदा हुए) में अंतर के महत्व के स्तर को निर्धारित करने के लिए पियरसन के ची-स्क्वेर्ड टेस्ट का इस्तेमाल किया। एक महत्वपूर्ण जन्म क्रम प्रभाव देखा गया ( पी <0.01)।


निष्कर्ष निकालने के लिए, सीमित शोध उपलब्ध है जो जन्म क्रम और एथलीट उपलब्धि के लिए इसके लिंक की जांच करता है (विल्सन एट अल, 2015)। इस क्षेत्र में किसी भी शोध की पहचान करना संभव नहीं है, जिसमें फुटबॉल पर एकमात्र ध्यान दिया गया हो। हमें यह सवाल पूछने की ज़रूरत है कि फ़ुटबॉल में शामिल तकनीकों और निर्णयों के बेहद जटिल और अनूठे सेट को देखते हुए, स्कीयर और ओलंपिक एथलीटों पर किए गए अध्ययनों से फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के विकास के लिए क्या प्रासंगिकता है। इसके अलावा, ऑस्ट्रेलिया, कनाडा, ग्रेट ब्रिटेन और नॉर्वे जैसे विकसित देशों की आबादी का अध्ययन अफ्रीका और दक्षिण अमेरिका में विभिन्न जनसांख्यिकीय, सामाजिक और आर्थिक स्थितियों में सीमित हस्तांतरण हो सकता है जहां कई फुटबॉल खिलाड़ी बड़े होते हैं। जन्म के क्रम के प्रभाव पर विचार करते समय परिवार समूह की सामाजिक-सांस्कृतिक गतिशीलता महत्वपूर्ण होती है, और ये गतिशीलता जातीय समूहों (यामामोटो वाई। और होलोवे एसडी, 2010; वरेला आरई एट अल, 2009) के बीच भिन्न हो सकती है। इसे देखते हुए, खेल, देशों और संस्कृतियों में जन्म क्रम और खेल उपलब्धि के बीच एक समान संबंध मान लेना नासमझी होगी।


अंत में, यह इंगित करना महत्वपूर्ण है कि जब विभिन्न परिवारों के व्यक्तियों में जन्म क्रम का अध्ययन किया जाता है, तो यह संभव है कि निष्कर्ष परिवार के आकार (ब्लैक, 2017) से जुड़े हों। दूसरे शब्दों में: डेटा बहुत सारे बड़े भाई-बहन होने के महत्व को दिखाने के लिए प्रकट हो सकता है, और इसलिए हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बड़े भाई-बहन महत्वपूर्ण घटक हैं। हालाँकि, हमें इस बात पर विचार करने की आवश्यकता है कि बहुत से बड़े भाई-बहनों वाले परिवार बड़े परिवार होते हैं और कई मायनों में कम भाई-बहनों वाले परिवारों से भिन्न होते हैं। उदाहरण के लिए, यह संभावना है कि कई भाई-बहनों वाले परिवारों में अलग-अलग सामाजिक-आर्थिक विशेषताएं और पालन-पोषण के अलग-अलग तरीके हैं। यह महत्वपूर्ण नहीं हो सकता है कि भाई-बहनों की संख्या महत्वपूर्ण है, लेकिन जिस तरह से बड़े परिवार सामान्य रूप से काम करते हैं, या उस समुदाय के प्रकार से संबंधित कारक जहां बड़े परिवार आम हैं।

धारा 3ए: कार्यप्रणाली

पेशेवर फ़ुटबॉल के भीतर जन्म क्रम में किसी भी मौजूदा शोध की अनुपस्थिति में, यह पोर्टफोलियो मिश्रित पद्धति दृष्टिकोण का उपयोग करके विषय की जांच करेगा। पोर्टफोलियो के इस खंड में, शोध विश्लेषण के दोनों भागों के लिए कार्यप्रणाली की व्याख्या की जाएगी।

अनुसंधान के लिए एक मिश्रित विधि दृष्टिकोण वह है जो मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों डेटा एकत्र और उपयोग करता है। आमतौर पर, इस तरह के शोध उदाहरण के लिए प्रश्नावली या साक्षात्कार के माध्यम से इन दोनों प्रकार के डेटा को एक साथ एकत्र करते हैं (ज़ोहराबी एम, 2013)। यह पोर्टफोलियो विभिन्न स्रोतों से जनसांख्यिकीय डेटा एकत्र करके और फ़ुटबॉल खिलाड़ियों की जीवनी से गुणात्मक आख्यानों के साथ उस मात्रात्मक डेटा को पूरक करके मिश्रित-विधि दृष्टिकोण का उपयोग करता है। दोनों विधियों के मिश्रण का उपयोग करके, हमारा लक्ष्य गहरे, समृद्ध अनुभवात्मक साक्ष्य के साथ एक मजबूत, शक्तिशाली, मात्रात्मक, अनुमानित आँकड़ा प्रदान करना है जिसके साथ संबंधों को समझना और कार्य-कारण का पता लगाना है।

मात्रात्मक विश्लेषण: विधि

मात्रात्मक विश्लेषण के लिए अध्ययन समूह 2019 में स्वतंत्र समाचार पत्र द्वारा 'सभी समय के शीर्ष 100 प्रीमियर लीग फुटबॉलर' (डेलाने, 2019) के रूप में पहचाने जाने वाले फुटबॉलर हैं। फुटबॉलरों के इस समूह को इसलिए चुना गया क्योंकि यह हाल ही में हुआ था; आसानी से उपलब्ध; और क्योंकि प्रत्येक फ़ुटबॉल खिलाड़ी का पारिवारिक डेटा इंटरनेट खोजों या आत्मकथाओं के माध्यम से सुलभ होना चाहिए।


'शीर्ष 100' सूची में प्रत्येक फुटबॉलर के लिए, निम्नलिखित डेटा एकत्र करने के लिए एक खोज की गई:

  • जन्म का माह;
  • भाई-बहनों की कुल संख्या (परिवार का आकार);
  • एथलीट का जन्म क्रम और;
  • जिस देश में उन्होंने एक बच्चे के रूप में सबसे अधिक समय बिताया।

'भाई-बहनों की कुल संख्या' डेटा का उपयोग करके, फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के इस समूह के लिए परिवार के आकार का एक बारंबारता वितरण बनाना संभव है (तालिका 1 देखें)। इस बारंबारता बंटन का उपयोग करके फुटबॉलरों के परिवारों के अपेक्षित जन्म क्रम वितरण की गणना करना संभव है। यह निम्नलिखित तरीके से किया जाता है: केवल एक बच्चे वाले परिवार में, अपेक्षित जन्म क्रम 1 है; दो भाई-बहनों के परिवार में, हम कह सकते हैं कि पहले पैदा होने की 0.5 और दूसरी पैदा होने की 0.5 संभावना है; आदि। यह हमें फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के परिवार के आकार के आधार पर एक अपेक्षित जन्म क्रम वितरण प्रदान करता है, और फिर हम इसकी तुलना देखे गए जन्म क्रम वितरण से कर सकते हैं। मात्रात्मक विश्लेषण का उद्देश्य शून्य परिकल्पना का परीक्षण करना है कि फुटबॉलरों का मनाया जन्म क्रम अपेक्षित जन्म क्रम से काफी अलग नहीं है। दो वितरणों की तुलना करने के लिए एक पियर्सन का ची-स्क्वेर्ड परीक्षण का उपयोग किया जाता है।


खंड 2 में इस बात पर प्रकाश डाला गया था कि परिवार के आकार से संबंधित मुद्दे (जैसे कि पालन-पोषण के विभिन्न तरीके) विश्लेषण में एक संभावित भ्रामक कारक बन सकते हैं। यह जन्म क्रम अनुसंधान (ब्लैक, 2017) से निष्कर्ष निकालने की प्रमुख चुनौतियों में से एक है। इस पोर्टफोलियो में इस्तेमाल किया गया दृष्टिकोण इस चुनौती को नकारता है क्योंकि अपेक्षित और देखे गए जन्म क्रम वितरण दोनों समान परिवार के आकार के वितरण पर आधारित हैं।


ची-स्क्वेर्ड टेस्ट को अच्छाई-ऑफ-फिट परीक्षणों की एक श्रृंखला से चुना जाता है क्योंकि: जन्म डेटा को स्पष्ट रूप से समूहीकृत किया जाता है; जन्म क्रम एक असतत, बहुपद, अंतराल चर है; और प्रत्येक फ़ुटबॉल खिलाड़ी का जन्म क्रम अन्य फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के जन्म क्रम से स्वतंत्र होता है (अग्रेस्टी, 2002) .विल्सन एट अल ने एथलीटों के कुलीन और गैर-अभिजात वर्ग के जन्म क्रम वितरण की तुलना करते हुए अपने 2015 के अध्ययन में पियरसन के ची-स्क्वायर परीक्षण का उपयोग किया ( विल्सन एट अल, 2015)।


ची-स्क्वेर्ड पद्धति का उपयोग करते समय, यह अनुशंसा की जाती है कि प्रत्येक श्रेणी में संख्याएँ पाँच या अधिक होनी चाहिए (अग्रेसी, 2002)। इस कारण से, हमने विश्लेषण में चार श्रेणियों का उपयोग किया है: जन्म क्रम 1 (पहला जन्म); जन्म क्रम 2 (दूसरा जन्म); जन्म क्रम 3 (तीसरा जन्म); और जन्म क्रम 4 या अधिक। यह समूह यह सुनिश्चित करता है कि प्रत्येक श्रेणी में सभी देखी गई और अपेक्षित श्रेणियों में कम से कम पांच शामिल हों। (इस्तेमाल की गई गणना को परिशिष्ट 4 में विस्तार से दिखाया गया है)।


यह स्वीकार किया जाता है कि उपयोग की जाने वाली विधि की सीमाएँ हैं: सबसे पहले, शोध अधूरा है क्योंकि 100 एथलीटों में से 19 के लिए जन्म क्रम डेटा खोजना असंभव है। एकत्र किए गए डेटा संभावित रूप से बड़े परिवारों के लोगों के प्रति पक्षपाती हो सकते हैं क्योंकि उन एथलीटों के बारे में पारिवारिक जानकारी प्राप्त करना आसान हो सकता है। हालांकि, इस बात के कोई संकेत नहीं हैं कि 19 एथलीट अध्ययन में शामिल किए गए 81 एथलीटों से अलग हैं। एथलीटों और डेटा की पूरी सूची इस पेपर के परिशिष्ट 2 में देखी जा सकती है, और यह स्पष्ट है कि अधूरे डेटा वाले 19 एथलीटों में कई बड़े परिवार हैं, जिनमें से कम से कम दो एथलीटों के बाद में पैदा होने की संभावना है। बड़े परिवार।


ऐसे कुछ मामले हैं जहां यह स्पष्ट नहीं है कि एथलीट एक ही घर में अपने भाई-बहनों के रूप में बड़ा हुआ और/या जहां एथलीट चचेरे भाई और भाई-बहनों के साथ घर में बड़ा हुआ। इससे डेटा और निष्कर्षों की व्याख्या करना कठिन हो जाता है। जहां यह स्पष्ट रूप से एक मुद्दा है, जैसे केविन डी ब्रुने और जो कोल के मामले में - दोनों अपने बचपन के हिस्से के लिए एक पालक परिवार के साथ रहते थे - उन्हें अध्ययन से हटा दिया गया है।


इसके अलावा, मात्रात्मक विश्लेषण इंटरनेट समाचार पत्रों के लेखों या व्यक्तिगत ब्लॉगों से एकत्र किए गए कुछ डेटा पर निर्भर करता है, और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस तरह की पुरानी जानकारी गलत हो सकती है। जहां संभव हो, वेबपेजों पर पाए गए डेटा की जीवनी और आत्मकथा पुस्तकों का उपयोग करके पुष्टि की गई है।


गुणात्मक विश्लेषण: विधि

जबकि मात्रात्मक विश्लेषण हमारे दो चर - जन्म क्रम और फुटबॉल में उपलब्धि के बीच संबंधों की ताकत को स्थापित करना चाहता है, इस संबंध की प्रकृति को समझने के लिए गुणात्मक विश्लेषण किया जाता है। गुणात्मक विश्लेषण की निर्भरता और पुष्टि को बढ़ाने के लिए, एक संपूर्ण कार्यप्रणाली और 'ऑडिट ट्रेल' नीचे दिया गया है (स्मिथ एंड स्पार्क्स, 2014)।


गुणात्मक विश्लेषण के लिए डेटा का स्रोत हमारे अध्ययन आबादी में कुलीन फुटबॉलरों की आत्मकथाएँ (आत्मकथाएँ सहित) हैं। ये पुस्तकें समृद्ध कहानियाँ प्रदान कर सकती हैं जिनसे गहरे प्रमाण लिए जा सकते हैं। खेल आत्मकथाओं को विश्लेषणात्मक और शैक्षणिक संसाधनों के रूप में गंभीरता से लिया जाना चाहिए, और कई अध्ययनों ने सीखने और विकास (स्पार्क्स एंड स्टीवर्ट, 2015) का पता लगाने के लिए कुलीन एथलीटों की आत्मकथाओं का उपयोग किया है। उदाहरण के लिए, हॉवेल्स और फ्लेचर ने प्रदर्शन और सफलता में प्रतिकूलता की भूमिका का पता लगाने के लिए ओलंपिक तैराकी चैंपियन की आठ आत्मकथाओं के नमूने का इस्तेमाल किया (हॉवेल्स और फ्लेचर, 2015)।


हालांकि, इस पोर्टफोलियो के प्रयोजनों के लिए, गुणात्मक डेटा का स्रोत एक बड़ी चुनौती प्रदान करता है: कुलीन फुटबॉलरों की जीवनी शायद ही कभी एथलीटों की सीखने की यात्रा का वर्णन करने के लिए लिखी जाती है, अकेले ही भाई-बहन संबंधों में शोध के स्रोतों के रूप में उपयोग किया जाता है। कई खातों में भाई-बहन के किसी भी उल्लेख को बिल्कुल भी शामिल नहीं किया गया है, अकेले अर्थ या पहचान में खोज के समृद्ध विवरण दें। निश्चित रूप से, इस शोध के लिए अध्ययन आबादी के चयन का साक्षात्कार करने में सक्षम होना और उनसे उनके पारिवारिक संबंधों और उनके फुटबॉल सीखने और विकास के बारे में विशिष्ट प्रश्न पूछना फायदेमंद होगा। हालाँकि, इस शोध के दायरे में, यह संभव नहीं है। लंबे समय तक जांच की कमी, फुटबॉलरों के साथ लगातार जुड़ाव, और किसी भी तरह का त्रिभुज इसलिए गुणात्मक विश्लेषण (स्मिथ एंड स्पार्क्स, 2014) की विश्वसनीयता पर सवाल उठाता है।


हमारी आबादी के 100 फुटबॉलरों में से 30 की आत्मकथाएँ पढ़ी और उनका विश्लेषण किया गया है। इन आत्मकथाओं को निम्नलिखित कारणों से पहचाना और शामिल किया गया था:

  1. फुटबॉलर के जन्म क्रम और परिवार के आकार के आंकड़ों की पहचान की गई और उन्हें मात्रात्मक विश्लेषण में शामिल किया गया;
  2. पुस्तक ऑनलाइन पढ़ने या खरीदने के लिए उपलब्ध थी और;
  3. पुस्तक की प्रारंभिक खोज ने बचपन के सीखने और/या बचपन के पारिवारिक संबंधों के एक वर्णनात्मक विवरण की पहचान की।

जीवनी संबंधी आख्यानों को समझने में मदद करने के लिए एक ढांचा प्रदान करने के लिए, वेंगर के कम्युनिटीज ऑफ प्रैक्टिस का इस्तेमाल किया गया है (वेंगर, 1999)। बचपन की फ़ुटबॉल की कहानियां और बड़े भाई-बहनों के प्रभाव की तलाश की गई है और वेंगर के सीखने के चार प्रमुख घटकों के भीतर सीखने और संबंधों को उदाहरण के लिए इस्तेमाल किया गया है: अर्थ; अभ्यास; समुदाय और पहचान (अभ्यास के समुदायों को खंड 4 में विस्तार से समझाया गया है)

धारा 3बी: परिणाम

तालिका 1 81 एथलीटों के परिवार के आकार के वितरण को दर्शाती है (शेष 19 के लिए डेटा प्राप्त नहीं किया जा सका)। केवल तीन एक बच्चे वाले परिवार हैं। आधे से अधिक परिवारों में दो या तीन बच्चे हैं। छह बहुत बड़े परिवार हैं, जिनमें से प्रत्येक में सात से अधिक बच्चे हैं।

तालिका 1 में परिवार के आकार के वितरण का उपयोग करके 81 एथलीटों के परिवारों के अपेक्षित जन्म क्रम वितरण की गणना करना संभव है। तालिका 2 अपेक्षित और देखे गए जन्म क्रम वितरण की तुलना करती है।


शून्य परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए एक ची-वर्ग परीक्षण का उपयोग किया गया है कि अपेक्षित और देखे गए वितरण के बीच कोई अंतर नहीं है। परीक्षण ने शून्य परिकल्पना को खारिज कर दिया और पाया कि अपेक्षित और देखे गए वितरण के बीच अंतर हैं, यह दर्शाता है कि शीर्ष फुटबॉल खिलाड़ियों के बाद में पैदा होने की अधिक संभावना है [एक्स2(3,एन= 81) = 12.3,पी <.01]। (ची-वर्ग गणना के विश्लेषण के लिए परिशिष्ट 4 देखें)।


ची-स्क्वेर्ड परीक्षा परिणाम की व्याख्या सावधानी के साथ की जानी चाहिए क्योंकि कुछ श्रेणियों में संख्याएँ छोटी होती हैं और इसलिए बाहरी डेटा बिंदुओं से परीक्षा परिणाम आसानी से प्रभावित हो सकता है। इसलिए, हालांकि परीक्षण के आंकड़े 1% के स्तर पर महत्वपूर्ण हैं, हमें दो चर (जन्म क्रम और फुटबॉल उपलब्धि) के बीच एक निश्चित और मजबूत संबंध को इंगित करने के लिए परिणाम की व्याख्या नहीं करनी चाहिए। एक संभावित संबंध पर विचार करना और यह निष्कर्ष निकालना समझदारी होगी कि बड़े नमूने के आकार के साथ आगे इसी तरह के विश्लेषण की आवश्यकता है (अग्रेसी, 2002)।


हमलावर खिलाड़ियों और गैर-हमलावर खिलाड़ियों के जन्म क्रम की तुलना करने के लिए आगे का विश्लेषण किया गया है। इस विश्लेषण में जन्म क्रम में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर पाया जाता है, जिसमें सबसे प्रभावी गोल करने वालों में बड़े भाई-बहनों की संख्या अधिक होती है। यह विश्लेषण परिशिष्ट 5 में प्रस्तुत किया गया है।


इसके अलावा, फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के पारिवारिक डेटा का उपयोग पहले जन्मों और बाद में जन्मों के बीच सापेक्ष आयु प्रभाव की तुलना करने के लिए किया गया है। यह एक दिलचस्प विश्लेषण प्रदान करता है, और इसे परिशिष्ट 6 में देखा जा सकता है।

तालिका 2 पर नोट्स

प्रत्येक कोशिका में पांच का न्यूनतम मान सुनिश्चित करने के लिए उच्च जन्म क्रम श्रेणियों को '4+' तक कम कर दिया गया है (अग्रेसी, 2002)


ची-स्क्वेर्ड परीक्षा परिणाम 1% के स्तर पर महत्वपूर्ण है [एक्स2(3,एन= 81) = 12.3,पी <.01]। इसका मतलब है कि हम शून्य परिकल्पना को अस्वीकार करते हैं, और यह निष्कर्ष निकालते हैं कि फुटबॉल में हमारे दो चर, जन्म क्रम और उपलब्धि के बीच एक संभावित संबंध है।

ची-स्क्वेर्ड गणना के पूर्ण विवरण के लिए परिशिष्ट 4 देखें।

धारा 4: छोटे भाई-बहन के फुटबॉल विकास का वर्णन करने के लिए वेंगर के अभ्यास के समुदायों का उपयोग करना

81 पेशेवर फुटबॉलरों के आंकड़ों के विश्लेषण से पता चलता है कि उनके बाद में पैदा होने की संभावना अधिक है। अकादमिक शोध और साक्ष्य छोटे भाई-बहन के विभिन्न विकास अनुभव के लिए संभावित स्पष्टीकरण प्रदान करते हैं और इन्हें चित्र 1 में समयरेखा में दिखाया और संदर्भित किया जाता है। पेपर के इस खंड में, हम वेंगर के सोशल थ्योरी ऑफ लर्निंग (लवे और वेंगर) का उपयोग करते हैं। , 1991; वेंगर, 1999) छोटे भाई-बहन के फुटबॉल विकास की कहानियों को बताने के लिए।


वेंगर के अभ्यास के समुदाय

वेंगर का मानना ​​​​है कि सीखना मौलिक रूप से एक सामाजिक घटना है, जिसे सहयोग के माध्यम से सर्वोत्तम रूप से पूरा किया जाता है। वह इस धारणा को चुनौती देते हैं कि सीखने की शुरुआत और अंत है और यह शिक्षण का परिणाम है (वेंगर, 1999)। ये परिसर सबसे शुरुआती फुटबॉल विकास के अनुभवों के साथ फिट होते हैं जो आम तौर पर विशिष्ट शिक्षण के बजाय खेलने का परिणाम होते हैं, और आमतौर पर विविध और अनौपचारिक खेलों का रूप लेते हैं। फ़ुटबॉल में बच्चों का सामूहिक खेल - चाहे परिवार के भीतर, या दोस्तों के साथ या स्कूल या क्लब में - अभ्यास के एक समुदाय के रूप में देखा जा सकता है (क्रिस्टेंसन एट अल, 2011)।


क्रिस्टेंसेन का पेपर अभ्यास के समुदाय के रूप में एक फुटबॉल विकास समूह का एक महत्वपूर्ण अन्वेषण प्रदान करता है। हालांकि, वह प्रतिस्पर्धी, पेशेवर फुटबॉल अकादमी के विशिष्ट और अद्वितीय संदर्भ में 17-18 वर्ष के बच्चों का अध्ययन करती है। इस वातावरण की शक्ति संरचनाओं के भीतर संबंध खिलाड़ियों के व्यवहार और सीखने को प्रभावित कर सकते हैं। खिलाड़ियों को कोच द्वारा पुरस्कृत या दंडित किया जा सकता है - उदाहरण के लिए, उन्हें टीम से हटाकर। इसलिए यह तर्क दिया जा सकता है कि क्रिस्टेंसन का अध्ययन संदर्भ वेंगर की अभ्यास के समुदाय की तीन आवश्यकताओं में से एक को पूरा नहीं करता है - प्रतिभागियों के बीच 'पारस्परिक जुड़ाव' (वेंगर ई।, 1999)।


छोटे बच्चों का फ़ुटबॉल खेल और सीखने का वातावरण वेंगर की परिभाषा को बेहतर ढंग से फिट कर सकता है: एक साथ फ़ुटबॉल के खेल खेलने के माध्यम से निर्मित साझा रुचि और मजबूत सहयोगी संबंध हैं (आपसी जुड़ाव); घटनाओं का वर्णन करने के लिए एक सामान्य शब्दावली और गोल करने और फुटबॉल कौशल (संयुक्त उद्यम) विकसित करने के लिए सामूहिक प्रयास; और खेलने के लिए खेलों का एक साझा मेनू और महत्वपूर्ण खेल और प्रतियोगिता के अनुभवों का एक साझा इतिहास (साझा प्रदर्शनों की सूची)।


वेंगर के सिद्धांत के लिए वैचारिक ढांचे में चार घटक शामिल हैं (वेंगर, 1999), और यह पोर्टफोलियो छोटे भाई-बहनों में फुटबॉल के विकास के लिए उनकी प्रासंगिकता का पता लगाने के लिए इनमें से प्रत्येक को देखेगा। हम अकादमिक साहित्य के तर्कों और एथलीटों के अपने फुटबॉल विकास के उदाहरणों के उदाहरणों का उपयोग यह दिखाने के लिए करेंगे कि बड़े भाई-बहन के साथ सह-भागीदारी विकास में तेजी लाने में कैसे मदद कर सकती है। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि यह हमारे मात्रात्मक विश्लेषण के परिणामों को समझने में हमारी मदद करेगा, जिसने जन्म क्रम और फुटबॉल उपलब्धि के बीच एक संभावित संबंध दिखाया है।


शब्द गणना के कारण, नीचे दिए गए चार घटकों में से प्रत्येक के लिए केवल एक उदाहरण दिया जाएगा। तथापि, आगे सहायक गुणात्मक साक्ष्य परिशिष्ट 3 में दिए गए हैं।

यह खंड उदाहरण के रूप में चार छोटे भाई-बहन फुटबॉलरों का उपयोग करता है:अर्थ:रोनाल्डिन्हो (बाएं) को उनके प्रभावशाली बड़े भाई द्वारा उठाया गया दिखाया गया है;अभ्यास:अपनी शानदार आत्मकथा के कवर पर बर्गकैंप (बीच में);समुदाय: 1985 में रॉय कीन (ऊपर दाईं ओर), अपने बड़े भाइयों के नक्शेकदम पर चलते हुए, एक नए AFC रॉकमाउंट खिलाड़ी के रूप में; तथापहचान: पाउलो डि कैनियो (नीचे दाएं) को यहां 2000 में एवर्टन के खिलाफ एक खेल भाव में देखा गया था। गोल करने के दौरान उन्होंने गेंद को उठाया ताकि विरोधी के गोलकीपर को चोट लगने का इलाज मिल सके।

अर्थ – अनुभव के रूप में सीखना (रोनाल्डिन्हो)

Csikszentmihalyi का तर्क है कि अनुभव को अर्थ देने और 'प्रवाह' की परिवर्तनकारी स्थिति के भीतर रहने के लिए एक एकीकृत उद्देश्य, संकल्प और सद्भाव आवश्यक है: "जो अर्थपूर्ण है वह समूह मूल्यों से मेल खाता है ... और अन्य लोगों की स्वीकृति और सम्मान पैरामीटर प्रदान करते हैं आंतरिक व्यवस्था के लिए" (सीसिकज़ेंटमिहाली, 2002, पृ.222)। सवाल यह है कि बड़े भाई-बहन किस हद तक फुटबॉल सीखने के लिए पर्याप्त अर्थ प्रदान कर सकते हैं ताकि एक छोटा भाई अपने जीवन और करियर को समर्पण में बलिदान कर दे? या जैसा कि सिक्सज़ेंटमिहाली कह सकते हैं: एक बड़े भाई-बहन अव्यवस्था से बचने और अराजकता पर सामंजस्य स्थापित करने में कैसे मदद कर सकते हैं?


बेनी एट अल ने पचास युवा खेल लेखों की समीक्षा की, छह सामान्य धागों की पहचान करते हुए स्पष्ट किया कि कैसे युवा युवा खेल के अनुभवों को सार्थक के रूप में पहचानते हैं। ये हैं: सामाजिक संपर्क; मज़ा; चुनौती; मुकाबला; मोटर क्षमता; और व्यक्तिगत रूप से प्रासंगिक शिक्षा (बेनी एट अल, 2016)। क्रेचमार आनंद पर ध्यान केंद्रित करते हुए अधिक विवरण प्रदान करता है: 'डिलाइट' को उच्च गुणवत्ता वाली शारीरिक शिक्षा के प्रमुख उद्देश्यों में से एक के रूप में पहचाना गया है (नी क्रोइनिन एट अल, 2018; क्रेचमार, 2006)। अर्थ का यह पहलू - फ़ुटबॉल फ़ॉर जॉय - रोनाल्डिन्हो द्वारा इस 'लेटर टू माई यंगर सेल्फ' में खूबसूरती से वर्णित किया गया है। वह अपने पिता और बड़े भाई रॉबर्टो के फुटबॉल में उद्देश्य के लिए अपनी खोज पर पड़ने वाले प्रभाव के बारे में बात कर रहे हैं:

“जब आपके पैरों में फ़ुटबॉल होता है, तो आप आज़ाद होते हैं। आप खुश हैं। यह लगभग ऐसा है जैसे आप संगीत सुन रहे हों। वह भावना आपको दूसरों के लिए खुशी फैलाना चाहती है ... रचनात्मकता आपको गणना से आगे ले जाएगी ... मुझे आपको केवल यही सलाह देनी है: इसे अपने तरीके से करें। मुक्त हो। संगीत सुनें। आपके लिए अपना जीवन जीने का यही एकमात्र तरीका है।" (रोनाल्डिन्हो, 2017)

बेशक, रोनाल्डिन्हो 100 सर्वश्रेष्ठ प्रीमियर लीग फ़ुटबॉल खिलाड़ियों की सूची में नहीं हैं, लेकिन उनकी कहानी एक बड़े भाई-बहन के उत्कृष्ट उदाहरण के रूप में काम करती है, जो छोटे भाई-बहनों की समझ को मजबूत करता है कि फ़ुटबॉल में सीखने का क्या मतलब है।


अभ्यास - कर के रूप में सीखना (डेनिस बर्गकैंप)

प्रारंभिक फ़ुटबॉल खेल स्थित सीखने का एक बेहतरीन उदाहरण है। खेलों में शारीरिक खेल बच्चों को दुनिया में सक्रिय जुड़ाव प्रदान करता है। फुटबॉल में दक्षता कौशल, चाल, गोल स्कोरिंग और खेल को अच्छी तरह से खेलने की व्यावहारिक शब्दावली में पहचाना जाता है। अभ्यास का समुदाय जिसमें एक छोटा भाई शामिल होता है, एक गेंद के साथ चीजों को करने की उनकी क्षमता, एक उपयोगी टीम-साथी होने और एक कठिन प्रतिद्वंद्वी बनने की उनकी योग्यता का निर्धारण करेगा। एक बड़े भाई-बहन वाला बच्चा अपने बड़े भाई-बहन के लिए प्रशिक्षु के रूप में सेवा करके इस भौतिक शब्दावली को त्वरित दर से विकसित कर सकता है - विशेष रूप से अपने 'अधिक जानकार अन्य' के साथ अवलोकन और प्रतिस्पर्धा (विल्सन एट अल, 2015; डेविस और मेयर, 2008) द्वारा। . इस प्रक्रिया का वर्णन चार भाइयों में सबसे छोटे डेनिस बर्गकैंप ने अच्छी तरह से किया है:


"मार्सेल (डेनिस के बड़े भाई) के लिए, कुंजी उनकी अवलोकन की शक्ति थी: 'जब वह मुझे खेलते हुए देखने आए, तो उन्होंने सब कुछ छोटे से छोटे विवरण में देखा। बाद में वह हमेशा आपको बता सकता था कि परिस्थितियाँ कैसे सामने आईं और कौन कहाँ खड़ा था। डेनिस हमेशा एक उत्कृष्ट पर्यवेक्षक थे'" - डेनिस बर्गकैंप, चार में सबसे छोटा (बर्गकैंप, 2014, पृष्ठ 13)

बड़े भाई-बहन अभ्यास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं क्योंकि वे खेल और अन्य शारीरिक गतिविधियों के लिए अधिक नियमित और विविध अवसर प्रदान कर सकते हैं (हलाल एट अल, 2006)। हालाँकि, बड़े भाई-बहन केवल शारीरिक और तकनीकी विकास के महत्वपूर्ण घटक नहीं हैं। अज़मिटिया और हेसर ने पाया कि छोटे बच्चों में बड़े भाई-बहनों की तुलना में बड़े भाई-बहनों के साथ निरीक्षण करने, अनुकरण करने और उनसे मिलने की संभावना अधिक थी। इसके अलावा, बड़े भाई-बहनों को साथियों की तुलना में अधिक स्पष्टीकरण और प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए दिखाया गया है (अज़मिटिया और हेसर, 1993; डेविस और मेयर, 2008), और यह फिर से बर्गकैंप की कहानी द्वारा उदाहरण दिया गया है:


"बर्गकैंप लड़के न केवल यहां गली में खेलते थे, बल्कि फ्लैट के गलियारे में और घास के स्थानीय पैच पर खेलते थे। बाद में, जैसा कि उसके भाइयों ने किया था, वह (डेनिस) विल्स्क्रैच में शामिल हो गया। वह अपने भाइयों को अधिक श्रेय देता है। 'उन्होंने एक साउंडिंग बोर्ड के रूप में काम किया, और मुझे एक प्रबंधक की आवश्यकता से अधिक की आवश्यकता थी। बचपन में मेरे कई दोस्त नहीं थे। मुझे किसी की जरूरत नहीं थी क्योंकि मेरे पास घर पर सबसे अच्छे तीन थे।' (बर्गकैंप, 2014, पृ.12)


इस तरह के समर्थन और स्पष्टीकरण से छोटे भाई-बहन को स्वीकार किया जा सकता है और वे अभ्यास के समुदायों में सक्षम के रूप में मान्यता प्राप्त कर सकते हैं।


समुदाय - संबंधित के रूप में सीखना (रॉय कीन)

फुटबॉल एक महत्वपूर्ण उद्यम है और इसके कई समुदाय हैं। यह संभावना है कि एक बाल फुटबॉलर के पास कई अलग-अलग समुदायों और समूहों से बना अभ्यास का एक समृद्ध परिदृश्य होता है, जिसके साथ वे खेलते हैं (उदाहरण के लिए: परिवार में, स्कूल में, क्लब में)। जैसा कि वेंगर कहते हैं, "हमारे जीवन में ऐसे समय आते हैं जब सीखना तेज हो जाता है ... जब हम नई प्रथाओं में शामिल होना चाहते हैं और नए समुदायों में शामिल होना चाहते हैं" (वेंगर, 1999, पृष्ठ 8)। उच्च स्तर पर खेलने का अवसर प्राप्त करने के लिए, अधिक सक्षम विरोधियों के खिलाफ खेलने से सीखने के लिए, और अधिक कोचिंग तक पहुंच प्राप्त करने के लिए, एक बच्चे को किसी बिंदु पर कुछ अधिक संरचित सेटिंग्स में जाने की आवश्यकता होती है।


एक बड़े भाई का होना जो पहले से ही वैध परिधीय भागीदारी से समुदाय के भीतर पूर्ण भागीदारी तक की यात्रा कर चुका है, छोटे भाई के लिए एक तेज और अधिक निश्चित यात्रा सुनिश्चित कर सकता है। रॉय कीन की आत्मकथा से एक अच्छा उदाहरण मिलता है:


"जब मुक्केबाजी और सॉकर के बीच चयन करने के लिए मजबूर किया गया तो इसमें कोई संदेह नहीं था कि उत्तर क्या होगा। न ही इसमें कोई संदेह था कि मैं मेफील्ड में अपने स्थानीय क्लब के बजाय रॉकमाउंट एएफसी को चुनूंगा जहां मेरे सभी स्कूल के दोस्त खेलते थे। तथ्य यह है कि डेनिस और जॉनसन (बड़े भाई) रॉकमाउंट के लिए खेले थे, यह एक अच्छा कारण था ... रॉकमाउंट में मेरे पहले सीज़न के अंत में, मुझे प्लेयर ऑफ द ईयर चुना गया था। मुझे अविश्वसनीय रूप से गर्व था कि मैंने उस क्लब में कीन परिवार की परंपरा को बरकरार रखा जहां मेरे भाई खेले थे।" (कीन, 2011, पी4)


इस उदाहरण में, फ़ुटबॉल को एक परंपरा के रूप में देखा जाता है, और परिवार के भीतर इसका एक अर्थ होता है। पारिवारिक बंधन की ताकत दिखाने के लिए यह एक अच्छा उदाहरण है। यह संभावना है कि रॉकमाउंट में शामिल होने के बाद, कीन ने पारिवारिक परंपरा को बनाए रखने के लिए अपने साथियों की तुलना में कठिन प्रतिस्पर्धा की। हो सकता है कि वह दूसरों की तुलना में इस नई दुनिया की एक निश्चित तरीके से अधिक तेज़ी से व्याख्या करने में सक्षम हो। दिलचस्प बात यह है कि उनके भाइयों के साथ संबंध इस विकास के लिए महत्वपूर्ण थे, भले ही उनके भाई उनके क्लब समुदाय में शारीरिक रूप से मौजूद नहीं थे, जब वे वहां खेल रहे थे।


पहचान - बनने के रूप में सीखना (पाउलो डि कैनियो)

वेंगर एक सहयोगी यात्रा के रूप में पहचान की खोज को व्यक्त करता है: एक साथ जीवन रक्षा एक महत्वपूर्ण उद्यम है, चाहे जीवित रहने में भोजन की तलाश शामिल हो ... आश्रय, या एक व्यवहार्य पहचान की तलाश में (वेंगर, 1999)। बड़े भाई-बहन रोल मॉडल होते हैं, लेकिन वे उससे भी बढ़कर हैं। बड़े भाई-बहन बदल सकते हैं कि हम किस तरह से बात करते हैं कि हम कौन बन रहे हैं और छोटे भाई-बहनों के लिए एक सार्थक प्रक्षेपवक्र प्रदान कर सकते हैं। हमारे अभ्यास में बदलाव की पहचान, या हमारे कौशल में सुधार, हमें यह समझने में मदद कर सकता है कि सीखने से हम कौन बन रहे हैं।


पेशेवर फ़ुटबॉल खिलाड़ियों की कहानियों में इस बात के प्रमाण हैं कि बड़े भाई-बहन किस प्रकार के फ़ुटबॉल खिलाड़ी को प्रभावित करते हैं और छोटे भाई-बहन किस प्रकार के व्यक्ति बनते हैं। पाउलो डि कैनियो अध्ययन में 81 फुटबॉलरों में से एक सबसे मजबूत पहचान प्रदान करता है। डि कैनियो अपने उग्र व्यक्तित्व और अपने विश्वास के लिए खड़े होने के अपने संकल्प के लिए जाने जाते हैं। उनके खेल करियर के दौरान कई महत्वपूर्ण घटनाएं उन्हें अन्य फुटबॉलरों से अलग करती हैं और उनके खेलने के विवरण से परे उनकी पहचान में अंतर्दृष्टि प्रदान करती हैं। शैली या तकनीकी क्षमता। सबसे प्रसिद्ध घटना में उन्हें प्रीमियर लीग खेल के दौरान एक रेफरी को जमीन पर धकेलना शामिल है। वास्तव में, डि कैनियो रेफरी के साथ घटना में शामिल था क्योंकि वह एक प्रतिद्वंद्वी और दोस्त पैट्रिक विएरा को रोकने में मदद कर रहा था। उसके बाद हुई भगदड़ के दौरान, डि कैनियो को रेफरी द्वारा दंडित किया गया था, और उसके बाद वह गुस्से में प्रतिक्रिया करता था जिसे वह अब 'अन्याय' के रूप में वर्णित करता है (डि कैनियो, 2000)। उनकी आत्मकथा में यह पढ़ना दिलचस्प है कि कैसे डि कैनियो ने अपने बड़े भाई एंटोनियो को न्याय की अपनी तीव्र इच्छा का श्रेय दिया:

"एंटोनियो ही थे जिन्होंने मुझे एक फुटबॉलर बनने के लिए प्रेरित किया... मुझे उन्हें खेलते हुए देखना बहुत पसंद था... उनके पास स्वाभाविक स्वभाव, प्रतिभा, रचनात्मकता, दूरदर्शिता, एक फुटबॉलर के रूप में सफल होने के लिए आवश्यक सभी सामग्रियां थीं। सब एक के अलावा: वह दिमाग में सही नहीं था ... वह अपने मन की बात कहता था, हमेशा और अक्सर थोड़ी चतुराई से ... उसे एक ढीली तोप माना जाता था, एक अप्रत्याशित स्वभाव द्वारा शापित एक वास्तविक प्रतिभा। जाना पहचाना? मान लीजिए कि मुझे एंटोनियो के कुछ गुण विरासत में मिले हैं। एंटोनियो की तरह मैंने कभी भी खुद को चुप रहने नहीं दिया, मैं अपने मन की बात कहने से कभी नहीं डरता। (डी कैनियो, 2000, पी10)


यह वेंगर द्वारा वर्णित पहचान की ओर सहयोगात्मक यात्रा का एक अच्छा उदाहरण प्रदान करता है। एक बड़े भाई के साथ बढ़ने से डि कैनियो को कोई पहचानने योग्य बनने की इजाजत मिली, और फुटबॉल ने उन्हें एक वाहन की अनुमति दी जिसके माध्यम से अपनी विकासशील पहचान व्यक्त की जा सके।

<<नीचे दिया गया वीडियो इंग्लैंड की राष्ट्रीय महिला टीम के खिलाड़ियों की फुटबॉल कहानियों के उदाहरण प्रदान करता है>>

धारा 6: निष्कर्ष

इस पत्र ने फुटबॉल के विकास में जन्म क्रम के महत्व का पता लगाया है। प्रीमियर लीग के अब तक के सर्वश्रेष्ठ फुटबॉलरों में से 81 के जन्म क्रम और परिवार के आकार के आंकड़ों का उपयोग करते हुए एक मात्रात्मक विश्लेषण किया गया है। बाद में जन्मे भाई-बहन होने के संभावित लाभ की पहचान की गई है। कम्युनिटीज ऑफ प्रैक्टिस पर वेंगर के काम को छोटे भाई-बहन के त्वरित सीखने के अनुभव का वर्णन करने के लिए एक रूपरेखा के रूप में इस्तेमाल किया गया है। फुटबॉलरों की आत्मकथाओं से गुणात्मक विवरण का उपयोग यह प्रदर्शित करने के लिए किया गया है कि कैसे बड़े भाई-बहन वेंगर के सीखने के चार प्रमुख घटकों में सीखने की यात्रा को तेज कर सकते हैं।


यह खंड दो प्रश्नों के साथ समाप्त होगा:

  1. फ़ुटबॉल में जन्म के क्रम और सीखने के वर्णन के लिए वेंगर के अभ्यास के समुदाय किस हद तक एक उपयुक्त और प्रभावी रूपरेखा और शब्दावली प्रदान करते हैं?
  2. जन्म क्रम और फ़ुटबॉल विकास के क्षेत्र में भविष्य के कार्य का ध्यान क्या होना चाहिए?

फ़ुटबॉल में सीखने का वर्णन करने के लिए वेंगर के कम्युनिटी ऑफ़ प्रैक्टिस का उपयोग करना

खंड 4 (और परिशिष्ट 3) में, हमने फुटबॉल सीखने और बड़े भाई-बहनों के प्रभाव की जांच करने के लिए एक रूपरेखा के रूप में वेंगर के अभ्यास के समुदाय के चार प्रमुख घटकों का उपयोग किया। यह इस बात पर विचार करने योग्य है कि यह सीखने का सिद्धांत प्रारंभिक फुटबॉल विकास के विशिष्ट संदर्भ में कितनी अच्छी तरह फिट बैठता है। हम व्यापक रूप से सामाजिक शिक्षण सिद्धांत के उपयोग पर विचार करके शुरू करेंगे, और फिर विशेष रूप से वेंगर के उपयोग पर अधिक ध्यान केंद्रित करेंगे।


जन्म क्रम और विकास में अनुसंधान (जैसा कि चित्र 1 में प्रस्तुत किया गया है) दो व्यापक पहचानने योग्य सिद्धांतों में से एक के भीतर फिट लगता है: एक ओर, एडलर और सुलोवे का काम है - डार्विन के विकासवाद के सिद्धांत पर आधारित - जिसे बाद में जन्म लेने वालों की आवश्यकता है अलग होना और परिवार में खुद को स्थापित करने के लिए जोखिम उठाना और माता-पिता की मान्यता की गारंटी देना (Ansbacher and Ansbacher, 1956; Sulloway, 1996)। यह परिप्रेक्ष्य छोटे भाई-बहन के विकास को प्रतिस्पर्धी माहौल में व्यक्तिगत 'अस्तित्व' प्रतिक्रियाओं के रूप में देखता है जो वे खुद को पाते हैं। दूसरी ओर, विचार है - वेंगर के सोशल थ्योरी ऑफ लर्निंग (लवे एंड वेंगर, 1991; वेंगर, 1999) द्वारा तैयार किया गया - कि बड़े भाई-बहन सहयोग, समझ और अवसर प्रदान करते हैं, और सहयोगात्मक खेल, प्रतिक्रिया, स्पष्टीकरण, अनुकरण और अनुकरण के माध्यम से त्वरित विकास का अवसर प्रदान करते हैं। संभ्रांत फुटबॉलरों की जीवनी पढ़ते समय, यह स्पष्ट था कि वे अपने बड़े भाई-बहनों को सहायक और लाभकारी के रूप में देखते थे, और अक्सर बड़े भाई-बहन छोटे भाई-बहनों के लिए खेल खेलना शुरू कर देते थे। ऐसी कोई कहानी नहीं थी जिसने इस सिद्धांत को बढ़ावा दिया कि छोटे भाई ने जीवित रहने के लिए फुटबॉल को चुना और एक अधिक अकादमिक पुराने भाई की तुलना में एक अलग और अधिक जोखिम भरा मार्ग का पीछा किया।


हालाँकि, प्रारंभिक फ़ुटबॉल सीखने के विवरणों में ड्रिल-जैसे अभ्यास के कुछ उदाहरण हैं जो बाकी हिस्सों से अलग प्रतीत होते हैं। आमतौर पर अपने पिता या चाचा को शामिल करते हुए, कुछ फ़ुटबॉल खिलाड़ी सीखने का वर्णन करते हैं जिसे सीखने के व्यवहारवादी सिद्धांत का उपयोग करके बेहतर ढंग से समझा जा सकता है। डेविड बेकहम अपने पिता के साथ रटकर अभ्यास के माध्यम से सीखने का एक अच्छा उदाहरण प्रदान करते हैं:


"मुझे लगता है कि मुझे मेरे पिताजी ने कुछ हद तक प्रोग्राम किया था ... एक बच्चे के रूप में उन्होंने मुझे जो प्रशिक्षण दिया, वह मुझे उस स्थान पर पहुँचाया जहाँ मैं आज हूँ ... हम घंटों और घंटों तक गुजरने, पार करने और शूटिंग करने पर काम करते थे।" (बेकहम 2000, पृ7)


हम उनके विवरण से नहीं जानते कि उनके पिता के साथ वे सत्र क्या थे, इसलिए यह जानना मुश्किल है कि सामाजिक शिक्षा सिद्धांत कितनी अच्छी तरह फिट बैठता है। हालाँकि, जिस तरह से वह 'प्रोग्राम्ड', 'ट्रेनिंग' और 'वर्क' जैसे शब्दों का उपयोग करके अनुभव का वर्णन करता है, वह हमें इनाम और दंड के आधार पर सीखने के माहौल की परिकल्पना करने के लिए प्रेरित कर सकता है। इस उदाहरण से हम जो निष्कर्ष निकाल सकते हैं, वह यह है कि बचपन में कुछ खिलाड़ियों के लिए ज्ञान और समझ के सामाजिक निर्माण के साथ-साथ तकनीक की कुछ 'गाजर और छड़ी' सीख रही थी।


आम तौर पर, जब फुटबॉल के शुरुआती अनुभवों का वर्णन किया जाता है तो उन्हें दोस्तों या भाई-बहनों के समूह के संदर्भ में रिपोर्ट किया जाता है। अनुभव के सामाजिक पहलू को याद किया जाता है और सीखने की तुलना में अधिक वजन के साथ रिपोर्ट किया जाता है। आमतौर पर, फुटबॉलरों को यह याद रहता है कि वहां कौन था, जो हुआ उससे बेहतर। कई फ़ुटबॉल खिलाड़ियों की कहानियों में एक स्मृति शामिल है जब वे अभ्यास के एक नए समुदाय में चले गए और एक पुराने समूह में सबसे छोटे बच्चे थे। यह उन सभी लोगों के बीच एक महत्वपूर्ण स्मृति प्रतीत होता है जो वे रिपोर्ट कर सकते थे, और इस महत्वपूर्ण प्रक्रिया की हमारी समझ को वेंगर की शब्दावली से मदद मिलती है जो एक नए समुदाय में 'पूर्ण भागीदारी' की यात्रा का वर्णन करती है। आत्मकथाओं का एक व्यापक सामान्यीकरण यह होगा कि फ़ुटबॉल खिलाड़ी अपनी सीखने की यात्रा को एक टीम या क्लब या पर्यावरण से अगले एक तक क्रमिक चरणों की एक श्रृंखला के रूप में वर्णित करते हैं - और यह कि बड़े भाई-बहन उन्हें अगले चरण के लिए तैयार करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वह मार्ग। यह अधिक डार्विनियन दृष्टिकोण के बजाय सामाजिक सीखने के लेंस का उपयोग करने के तर्क का समर्थन करता है।



जन्म क्रम और फुटबॉल विकास पर आगे का काम

इंग्लैंड फ़ुटबॉल एसोसिएशन की प्लेयर इनसाइट टीम फ़ुटबॉल के विकास के बारे में ज्ञान को आगे बढ़ाने और लागू करने के लिए ज़िम्मेदार है, जिसका लक्ष्य अधिक और बेहतर प्रतिभाशाली फ़ुटबॉल खिलाड़ियों को विकसित करना और उनकी पहचान करना है। इस लक्ष्य का पीछा करने में, जन्म क्रम के प्रभावों की समझ संभावित रूप से उतनी ही उपयोगी और शक्तिशाली हो सकती है जितनी कि सापेक्ष आयु प्रभाव पर बुद्धि। हालांकि, जन्म क्रम में अनुसंधान की मात्रा और महत्व सापेक्ष आयु प्रभाव (विल्सन एट अल, 2015; फ्लेमिंग और फ्लेमिंग, 2012) पर साहित्य की मात्रा से बौना है। जन्म क्रम में अनुसंधान प्रतिभा विकास प्रक्रियाओं की हमारी समझ में अगली बड़ी सफलता प्रदान कर सकता है और अंतर्दृष्टि प्रदान करता है जो बच्चों के लिए फुटबॉल शिक्षा को प्रभावित और आगे बढ़ाता है।


इस पोर्टफोलियो के परिणामों को फुटबॉल के सभी स्तरों पर सामान्यीकृत नहीं किया जा सकता है, क्योंकि हमने केवल बहुत ही कुलीन, पुरुष खिलाड़ियों पर विचार किया है। यह कुलीन, पुरुष नमूना समग्र रूप से फ़ुटबॉल का प्रतिनिधि नहीं है, और इसलिए हम इन निष्कर्षों को अन्य समूहों पर आत्मविश्वास से लागू नहीं कर सकते हैं। परिवार के आकार पर आगे का काम फ़ुटबॉल अकादमियों (उम्र 9-10 वर्ष की आयु) या इंग्लैंड की युवा टीमों (उम्र 14-16 वर्ष की आयु) के लिए चुने गए युवा फुटबॉलरों के जन्म क्रम वितरण की उपयोगी जांच कर सकता है। यह अनुशंसा की जाती है क्योंकि यह निर्धारित करने में मदद करेगा कि छोटे भाई-बहन का प्रभाव किस हद तक प्रतिभा की पहचान और प्रारंभिक और देर से बचपन में भर्ती निर्णयों को प्रभावित कर रहा है। यह अधिक मिश्रित आयु के वातावरण की आवश्यकता को उजागर कर सकता है जो सभी बच्चों को उनके अभ्यास के शुरुआती समुदायों में 'अधिक जानकार अन्य' तक पहुंचने की अनुमति देता है।


इस पत्र में प्रयुक्त अध्ययन समूह सभी पुरुष हैं। यह निर्धारित करना उपयोगी होगा कि क्या महिला खिलाड़ियों के लिए जन्म क्रम और फुटबॉल उपलब्धि के बीच समान संबंध मौजूद हैं। विशेष रूप से, यह बेहतर ढंग से समझने के लिए उपयोगी होगा कि एक बड़ा भाई होने का लड़की फुटबॉलरों के विकास के रास्ते पर क्या प्रभाव पड़ता है। एक विश्वसनीय और शक्तिशाली अनुमानात्मक आंकड़े तैयार करने के लिए, इस तरह के भविष्य के काम में नमूना आकार इस पोर्टफोलियो में इस्तेमाल किए गए 81 से काफी बड़ा होना चाहिए।


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परिशिष्ट 1: संपर्कयहां


परिशिष्ट 2

तालिका 3. सूची में प्रत्येक फुटबॉलर के लिए डेटा। जैसा कि मात्रात्मक विश्लेषण में उपयोग किया जाता है। धारा 3ए में वर्णित कार्यप्रणाली। सूची से: स्वतंत्र समाचार पत्र, शनिवार 30वांमार्च 2019 (डेलाने, 2019) (संपर्क)

परिशिष्ट 3 और परिशिष्ट 4 :संपर्कयहां


परिशिष्ट 5


सबसे शानदार गोल करने वालों का विश्लेषण

धारा 3 में वर्णित मात्रात्मक विश्लेषण के अलावा, सर्वश्रेष्ठ आक्रमण करने वाले खिलाड़ियों के जन्म क्रम की तुलना उन खिलाड़ियों से करने के लिए एक और विश्लेषण किया गया है जो नियमित रूप से कम स्कोर करते हैं।

81 कुलीन फुटबॉलरों की नमूना आबादी से 30 सबसे प्रभावी गोल करने वालों की पहचान की गई है। यह प्रत्येक खिलाड़ी के लिए खेल प्रति लक्ष्य अनुपात की गणना करके किया गया है। ऐसा करने के लिए प्रीमियर लीग की वेबसाइट से डेटा लिया गया है (द प्रीमियर लीग, 2020)।


30 सबसे प्रभावी स्ट्राइकरों को उनके जन्म क्रम, परिवार के आकार (परिवार में भाई-बहनों की कुल संख्या) और गेम प्रति लक्ष्य डेटा के साथ नीचे दी गई तालिका में दिखाया गया है। 15 सबसे विपुल प्रीमियर लीग स्ट्राइकरों में से कोई भी पहले पैदा नहीं हुआ है।

81 फुटबॉलरों में से प्रत्येक को निम्नलिखित दो जन्म क्रम श्रेणियों में से एक में बांटा गया है: (ए) पहला या दूसरा जन्म; या (बी) तीसरे जन्म के बाद या तीसरे जन्म से बाद में। एक ची-स्क्वेर्ड टेस्ट आयोजित किया गया है जो ऊपर दी गई तालिका में 30 हमलावरों के जन्म क्रम श्रेणी वितरण की तुलना करता है, हमारे 81 के नमूने में अन्य 51 फुटबॉलरों के जन्म क्रम श्रेणी वितरण के साथ। गणना नीचे दिखाई गई है।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सबसे विपुल हमलावरों और कम-नियमित गोल-स्कोर करने वालों के बीच जन्म क्रम में एक महत्वपूर्ण अंतर है [एक्स2(1,एन= 81) = 7.01,पी <.01]। सबसे अच्छे स्ट्राइकरों की तुलना में डिफेंडर और मिडफील्डर (और अन्य कम शक्तिशाली हमलावर) परिवार में पहले या दूसरे जन्म लेने की अधिक संभावना रखते हैं। सर्वश्रेष्ठ स्ट्राइकर तीसरे जन्म या बाद में होने की अपेक्षा से अधिक होने की संभावना है।


हमें इस परीक्षा परिणाम पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है। यद्यपि दो चरों के बीच स्पष्ट रूप से एक संबंध है, हमें परिवार के आकार के जटिल कारक पर विचार करने की आवश्यकता है। जब हम दो समूहों में फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के लिए भाई-बहनों की कुल संख्या की गणना करते हैं, तो हम पाते हैं कि अधिक विपुल लक्ष्य-स्कोरर का औसत परिवार आकार 4.07 (n=30) है और कम विपुल गोल-स्कोरर का औसत परिवार आकार 3.02 है ( एन = 51)। विलकॉक्सन रैंक-सम टेस्ट का उपयोग करके हम पाते हैं कि सबसे विपुल और कम विपुल गोल स्कोरर के बीच परिवार के आकार में यह अंतर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण है (z = 2.89, p<.01)। इसलिए हमें यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि गोल करने वाले बड़े परिवारों से आते हैं और इसलिए उनके बड़े और छोटे दोनों भाई-बहन अधिक हैं।


इसलिए इस बात पर चर्चा की आवश्यकता है कि क्यों सबसे अच्छे स्ट्राइकर बड़े परिवारों से आते हैं और उनके अधिक भाई-बहन होते हैं। यह एक आकर्षक खोज है और इस पोर्टफोलियो की तुलना में गहन विवरण के योग्य है जो प्रदान करने में सक्षम है। वेंगर के कम्युनिटीज ऑफ प्रैक्टिस की पिछली खोज सुराग प्रदान करती है, विशेष रूप से वेंगर के अभ्यास के क्षेत्र में (या 'करकर' सीखना): बहुत सरलता से, अधिक भाई-बहनों का अर्थ है अभ्यास करने का अधिक अवसर।


परिशिष्ट 6: 28 पहले जन्मे

इस पोर्टफोलियो ने जन्म क्रम और फुटबॉल में उपलब्धि के बीच की कड़ी की जांच की है। 81 पेशेवर फुटबॉल खिलाड़ियों के बीच जन्म क्रम के एक अध्ययन ने जन्म क्रम का सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण प्रभाव दिखाया है। यह बाद में जन्म लेने में एक लाभ का संकेत प्रतीत होता है। हालाँकि, 81 फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के नमूने में 28 पहले बच्चे हैं, और इससे पता चलता है कि फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के लिए बड़े भाई-बहन के बिना उच्चतम स्तर पर हासिल करना आम बात है। यह खंड 81 में से 28 एथलीटों की जांच करेगा, जो पहले जन्मे हैं, जो अपने बड़े भाई-बहन के बिना फुटबॉल के विकास के अपने अनुभवों को बेहतर ढंग से समझने की कोशिश कर रहे हैं। इसमें जन्म क्रम और सापेक्ष आयु प्रभाव के बीच की कड़ी का एक संक्षिप्त अन्वेषण शामिल होगा।


28 पहले जन्मे

81 फुटबॉलरों में से लगभग एक-तिहाई पहले पैदा हुए हैं, जिनमें तीन इकलौते बच्चे भी शामिल हैं। फुटबॉल विकास के लिए जन्म क्रम के महत्व के लिए तर्क देने के लिए, हमें यह पता लगाने की जरूरत है कि बड़े भाई या बहन के बिना ये पहले जन्म कैसे सफल हुए। अगर बड़े भाई-बहन का होना ज़रूरी है, तो इन 28 फ़ुटबॉल खिलाड़ियों ने एक के बिना इतना कुछ कैसे हासिल कर लिया?


वास्तव में, 28 के इस समूह में कई फ़ुटबॉल खिलाड़ी पुराने चचेरे भाई और पड़ोस के दोस्तों के रूप में 'अधिक जानकार अन्य' के साथ खेलते हुए बड़े हुए हैं जो बड़े भाई-बहनों की भूमिका को प्रभावी ढंग से निभाते हैं। उदाहरण के लिए, डेविड सिल्वा के कई चचेरे भाई थे, जिनके साथ वह रहता था, और माइकल ओवेन और वेन रूनी के पुराने चचेरे भाई और दोस्त थे जो मिश्रित उम्र के स्ट्रीट फुटबॉल या युवा क्लब सत्रों के लिए नियमित रूप से उनके साथ जुड़ते थे। पहले जन्मे डेविड सीमैन का निम्नलिखित उद्धरण फुटबॉल में अर्थ बनाने और पहचान बनाने में बड़े बच्चों के महत्व पर प्रकाश डालता है। यह मिश्रित उम्र के खेल के महत्वपूर्ण महत्व को दर्शाता है, खासकर उन लोगों के लिए जिनके बड़े भाई-बहन नहीं हैं:


"यह एक संयुक्त प्राथमिक और जूनियर स्कूल था, और एक महत्वपूर्ण लाइन थी जो छोटे बच्चों को विभाजित करती थी जहां से बड़े बच्चे खेलते थे। उस उम्र में रेखा किसी भी राष्ट्रीय सीमा की तुलना में एक बड़ी बाधा लगती थी, और मैं फुटबॉल खेलने वाले बड़े लड़कों को देखता था, बस चाहता था कि मैं इसमें शामिल हो सकूं। जब मैं आखिरकार उस खेल के मैदान को पार करने के लिए बूढ़ा हो गया, तो अन्य लड़कों ने कहा मेरे लिए सीधे 'तुम लंबे हो, तुम गोल में जा सकते हो'। मैंने वैसा ही किया जैसा मुझे बताया गया था - जब आप नए लड़के होते हैं तो आप करते हैं - और तुरंत पाया कि मैंने इसका आनंद लिया। सबसे अच्छा कुछ बड़े लड़कों ने ताली बजाई और मुझे बताया कि मैंने कितना अच्छा किया है।” (सीमैन, 2000, पृ.27)


सापेक्ष आयु प्रभाव और जन्म क्रम

पहले जन्मे फुटबॉलरों और बाद में जन्मे फुटबॉलरों के बीच सापेक्ष आयु प्रभाव की तुलना एक दिलचस्प संभावित प्रवृत्ति को दर्शाती है। नीचे दिया गया चित्र 1 हमारे पहले के अध्ययन में प्रत्येक एथलीट के लिए जन्म के महीने के आंकड़ों का उपयोग करता है, जिसमें 28 पहले जन्मे एथलीटों की तुलना 53 बाद में जन्मे एथलीटों से की जाती है। प्रत्येक एथलीट के लिए, जन्म के महीने का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया गया है कि क्या वे शैक्षणिक वर्ष में जल्दी पैदा हुए थे (1 .)अनुसूचित जनजातितीसरा) या शैक्षणिक वर्ष के अंत में (3 .)तृतीय तीसरा)। चूंकि कई एथलीट यूके में बड़े नहीं हुए, इसलिए इस डेटा को देश के शैक्षणिक कैलेंडर में अंतर के लिए समायोजित किया गया है (उदाहरण के लिए स्पेन का शैक्षणिक वर्ष जनवरी में शुरू होता है)।


कुलीन फुटबॉल खिलाड़ियों (फ्लेमिंग जे और फ्लेमिंग एस, 2012) के पिछले शोध में पाए गए पैटर्न को मजबूत करने वाले पहले-जन्मे खिलाड़ियों के बीच सापेक्ष आयु प्रभाव आसानी से पहचाना जा सकता है। बाद में जन्म लेने वाले बच्चों में यह घटना इतनी स्पष्ट नहीं है, हालांकि एक ची वर्ग परीक्षण से पता चलता है कि पहले और बाद में जन्मे बच्चों के बीच प्रवृत्ति में अंतर महत्वपूर्ण नहीं है [एक्स2(2,एन= 81) = 3.28,पी =.19]। इन निष्कर्षों से पता चलता है कि बड़े भाई-बहन होने से स्कूल और फुटबॉल क्लब आयु समूहों में साथियों की तुलना में छोटे होने के नुकसान की भरपाई हो सकती है, हालांकि यह स्पष्ट नहीं है कि यह किस उम्र में महत्वपूर्ण है।

परिशिष्ट 6


सीखने पर विचार

इस अंतिम खंड में, लेखक इस शोध परियोजना को पूरा करने के परिणामस्वरूप अपने स्वयं के सीखने और व्यक्तिगत यात्रा पर प्रतिबिंबित करता है।


गुणात्मक अनुसंधान की शक्ति

मेरी पृष्ठभूमि और पिछला अनुभव एक मात्रात्मक शोधकर्ता के रूप में है। मेरी पहली स्नातक नौकरी राष्ट्रीय सांख्यिकी कार्यालय के साथ थी, सामान्य अभ्यास अनुसंधान डेटाबेस का उपयोग करके अनुसंधान विकसित करना - जीपी सर्जरी से रोगी निदान और नुस्खे डेटा का संग्रह। इसके बाद मैंने मेडिकल रिसर्च काउंसिल में दो साल से अधिक समय बिताया, शोध अनुदान के प्रभाव का मूल्यांकन करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण, प्रकाशन उद्धरण दरों पर ध्यान देने के साथ। बाद में मैंने मानकीकृत अस्पताल मेट्रिक्स का उपयोग करके देखभाल गुणवत्ता आयोग के लिए एकीकृत देखभाल की बुद्धिमान रिपोर्टिंग विकसित की। इस पृष्ठभूमि का मतलब है कि मैं संख्याओं और मापों के प्रति पक्षपाती हूं, और बड़े-नमूना मात्रात्मक अनुसंधान में हमेशा सबसे बड़ा मूल्य पाया है जो एक अनुमानात्मक परीक्षण आंकड़े में समाप्त होता है। इस विशेष विश्वविद्यालय पाठ्यक्रम और परियोजना को शुरू करने से पहले, मैंने गुणात्मक शोध के लिए बहुत अधिक उद्देश्य नहीं देखा। मैंने महसूस किया कि 'केस-स्टडी' प्रकार का शोध था: संभावित रूप से उस कहानी से अधिक पक्षपाती था जिसे शोधकर्ता बताना चाहता था; और उस कम नमूने के आकार का मतलब था कि शोध बेकार था क्योंकि इसे पूरी आबादी पर लागू नहीं किया जा सकता था। इस पोर्टफोलियो में मिश्रित पद्धति का उपयोग करना एक नया अनुभव रहा है, और इसने मुझे सोचने पर मजबूर कर दिया है। फुटबॉलरों की जीवनी को गुणात्मक साक्ष्य के रूप में उपयोग करने की कठिनाइयों के बावजूद (जैसा कि धारा 3 ए में बताया गया है), कुछ नमूना आबादी की कहानियों और यादों का उपयोग करने में निश्चित रूप से बहुत कुछ हासिल करना था। इससे मुझे भाई-बहन के रिश्तों और जन्म के क्रम को समझने में मदद मिली, जो कि ची-स्क्वेर्ड टेस्ट द्वारा प्रदान की गई ताकत के माप से परे था, और इस समग्र समझ में काफी वृद्धि हुई कि बाद में जन्म लेने वालों की पहले जन्मों से अलग यात्रा कैसे होती है।


सीखने के सिद्धांत का उपयोग करना

जन्म क्रम में मेरी रुचि तब शुरू हुई जब मैं बहुत छोटा था। एक मध्यम बच्चे के रूप में बढ़ते हुए, मैं अक्सर अपने बड़े भाई या छोटी बहन की स्थिति के अनुसार लाभप्रद माना जाता था। मुझे याद है कि 1986 के विश्व कप के दौरान मुझे पता चला था कि दुनिया का सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ी, डिएगो माराडोना, पाँच में से अंतिम जन्म था, और मुझे याद है कि फ़ुटबॉल उपलब्धि पर जन्म क्रम के प्रभाव का मेरा सिद्धांत उसके आसपास शुरू हुआ था। हाल ही में, जैसा कि परिशिष्ट 1 में वर्णित है, मेरे अपने माता-पिता के अनुभव ने मेरे विश्वासों की पुष्टि की है कि पहले जन्मों को एक अलग अनुभव मिलता है। मैंने अपनी पत्नी के साथ, और कई बच्चों वाले अन्य माता-पिता के साथ कई बातचीत की है, और ये अक्सर एक समझौते के साथ निष्कर्ष निकाला है कि छोटे भाई-बहन अलग-अलग तरीकों से सामना करते हैं, सीखते हैं और बढ़ते हैं, ऐसे तरीके जो माता-पिता की बातचीत पर कम निर्भर हैं। हालाँकि, इस परियोजना को शुरू करने तक, मेरे पास अपने विचारों को एक सुसंगत तरीके से वर्णन करने या रखने के लिए कोई फ्रेम या शब्दावली नहीं थी। मैंने विस्तार से नहीं सोचा था कि 'सीखने' या 'ज्ञान' या 'विकास' से मेरा क्या मतलब है, या अलग-अलग संदर्भों में अलग-अलग लोगों के लिए यह वास्तव में कैसे हुआ। वेंगर के कम्युनिटी ऑफ प्रैक्टिस का उपयोग करने से मुझे अपने विचारों को एक सिद्धांत के भीतर ढालने में मदद मिली है और यह मेरे लिए एक नया अनुभव रहा है। मैं विशेष रूप से अधिक विस्तार से विचार करके विकसित हुआ हूं कि ज्ञान की प्रकृति से मेरा क्या मतलब है और यह वास्तव में सामाजिक रूप से कैसे 'सीखा' जाता है। मैं लंबे समय से सामाजिक वातावरण की शक्ति में विश्वास करता हूं कि सीखना क्या संभव है, और वेंगर के अर्थ, अभ्यास, समुदाय और पहचान के चार घटकों ने मेरे विश्वासों को जोड़ने के लिए एक प्रभावी मॉडल प्रदान किया है। विशेष रूप से, मुझे यह विचार करना दिलचस्प लगा है कि अभ्यास और समुदाय (करने से सीखना और संबंधित द्वारा सीखना) बड़े भाई-बहनों से बहुत अधिक प्रभावित होते हैं, जबकि अर्थ और पहचान (अनुभव से सीखना और बनना सीखना) के प्रभाव में अधिक हैं। अभिभावक)।


 [मेरी बढ़ती हुई औपचारिक समझ का उदाहरण देने के लिए, और ट्विटर पर फ्री प्ले कम्युनिटी के हिस्से के रूप में, मैंने वेंगर के सीखने के चार प्रमुख घटकों का उपयोग करके फ्री प्ले टू लर्निंग के मूल्य को जोड़ने वाला एक छोटा वीडियो बनाया:https://www.youtube.com/watch?v=bYhJbohOASQ&t=22s] 


पेरेंटिंग 

इस परियोजना के दौरान, मेरे द्वारा किए जा रहे शोध के बारे में अपने भाई-बहनों और करीबी दोस्तों के साथ मेरी कई बातचीत हुई है। इसने विशेष रूप से मेरे बड़े भाई के साथ दिलचस्प आदान-प्रदान किया है, जहां हमने अपने बचपन की यादें साझा की हैं। यह पता लगाना आकर्षक रहा है कि हम एक ही घटना को अलग-अलग तरीकों से कैसे याद करते हैं। इसने हमारे संबंधों को मजबूत करने और एक दूसरे के संदर्भों को बेहतर ढंग से समझने में मदद की है। उदाहरण के लिए, मेरे बड़े भाई का एक बच्चा है, और हमने इस बारे में बात की कि उसका (मेरी भतीजी) सीखने का अनुभव मेरे से अलग कैसे होगा

दो बच्चे, और यह कैसे प्रभावित करता है कि माता-पिता के रूप में हमें अपने बच्चों के लिए क्या प्रदान करने की आवश्यकता है।


कुल मिलाकर, इस परियोजना ने मुझे अपने स्वयं के पालन-पोषण पर प्रतिबिंबित करने में मदद की है, और मेरे बच्चों को मुझसे क्या चाहिए। इस परियोजना को शुरू करने से पहले, मैंने निर्देशित खोज और स्वतंत्र, शिक्षार्थी के नेतृत्व वाली शिक्षा के समान व्यापक सिद्धांतों का पालन करते हुए अपने दोनों बच्चों को लगातार एक ही तरह से माता-पिता बनाने का लक्ष्य रखा था। हालाँकि, अब मैं देख रहा हूँ कि मेरे सबसे बड़े बच्चे को मुझसे कुछ और दिशा और उद्देश्य की आवश्यकता हो सकती है, और मुझे एक रोल मॉडल के रूप में और किसी का अनुसरण करने और अनुकरण करने के लिए एक बड़ी भूमिका निभाने की आवश्यकता है। उन्हें शायद दिशा की जरूरत है (वेंगर शायद 'एक सार्थक प्रक्षेपवक्र' कह सकते हैं) जिस तरह से उनकी छोटी बहन को शायद नहीं।


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मार्क कार्टर द्वारा, सितंबर 2020

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