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एंटी-कोचिंग, भाग 3

"हम लोकतंत्र या स्वतंत्रता के बारे में कैसे बात कर सकते हैं जब जीवन की शुरुआत से ही हम बच्चे को अत्याचार से गुजरने के लिए, तानाशाह का पालन करने के लिए ढालते हैं? जब हम दासों को पाले हैं तो हम लोकतंत्र की उम्मीद कैसे कर सकते हैं? वास्तविक स्वतंत्रता जीवन की शुरुआत से शुरू होती है, न कि वयस्क अवस्था में ये लोग जो अपनी शक्तियों में कम हो गए हैं, अदूरदर्शी बन गए हैं, मानसिक थकान से विचलित हो गए हैं, जिनके शरीर विकृत हो गए हैं, जिनकी इच्छा को बड़ों ने तोड़ा है जो कहते हैं: 'तुम्हारी इच्छा गायब हो जाएगी और मेरी जीत होगी! '- जब स्कूली जीवन समाप्त हो गया है, तो हम उनसे स्वतंत्रता के अधिकारों को स्वीकार करने और उनका उपयोग करने की उम्मीद कैसे कर सकते हैं?"- मारिया मोंटेसरी,एक नई दुनिया के लिए शिक्षा


एक कोच या शिक्षक के रूप में, हमारे द्वारा प्रभावित युवा जीवन में हमारी एक महत्वपूर्ण भूमिका होती है। यदि हम ऐसे लोगों का विकास करना चाहते हैं जो आलोचनात्मक और भिन्न रूप से सोच सकते हैं और जो चीजों को अलग तरीके से करने के लिए आश्वस्त हैं, तो हमें अपने बच्चों के लिए स्वतंत्र और बाल-प्रधान वातावरण प्रदान करने की आवश्यकता है। यह भविष्य की पीढ़ी के विकास के लिए महत्वपूर्ण है जो हमसे बेहतर चीजें कर सकती है - जिस तरह से वे अपना जीवन जीते हैं और जिस तरह से वे अपना फुटबॉल खेलते हैं। हमारे स्कूल कारखाने नहीं होने चाहिए, और हमें रोबोट बनाने की कोशिश नहीं करनी चाहिए। एक साइज सबके लिए फ़िट नहीं होता है। बच्चे व्यक्ति होते हैं और उन्हें शिक्षा की आवश्यकता होती है जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत अभिव्यक्ति की अनुमति देता है।


फुटबॉल के संदर्भ में निर्णय लेने की स्वतंत्रता आवश्यक है। फ़ुटबॉलर खुद को जिस सटीक स्थिति में पाता है, उसे सटीक रूप से बनाना असंभव है। फ़ुटबॉल सबसे सफल और देखने (और खेलने) के लिए सबसे सुखद है जब यह सहज होता है। महान फ़ुटबॉल खिलाड़ी अपने लिए खेल का आविष्कार करते हैं, और प्रशिक्षण में एक कोच द्वारा निर्धारित उत्तरों पर भरोसा नहीं करते हैं। महान कोच इसे महसूस करते हैं, और ऐसे सत्र प्रदान करते हैं जो खिलाड़ियों को अपने स्वयं के उत्तर खोजने की अनुमति देते हैं।


मेरी राय और अनुभव में, बच्चों का फ़ुटबॉल सत्रों और गतिविधियों से अटा पड़ा है जहाँ वयस्कों द्वारा मुक्त खेलने के लिए बाध्य किया जाता है - सीखने, रचनात्मकता और आनंद की हानि के लिए। बच्चों के खेलने के समय में इस तरह की नकारात्मक वयस्क घुसपैठ जिसे मैं "एंटी-कोचिंग" कहता हूं (एंटी-कोचिंग पर अधिक)यहांतथायहां ) मुझे लगता है कि बच्चे इसके बजाय सिर्फ एक खेल खेलने के लिए अकेले रहकर और अधिक सीखेंगे। यदि कोच किसी खेल को होने से रोकने वाला है, तो मुझे लगता है कि बिना कोच के बच्चों का भला ही होगा। हमें यह याद रखने की जरूरत है कि हमारे बच्चे फुटबॉल खेलने के लिए एक साथ इतने कम आते हैं कि जब वे ऐसा करते हैं तो उन्हें खेलने में सक्षम होने की जरूरत होती है। एक घंटे के सत्र में, अंत में 20 मिनट का खेल - आमतौर पर पिछली शिक्षक-केंद्रित गतिविधियों के दौरान उनकी सहनशीलता और अनुपालन के लिए किसी प्रकार के इनाम के रूप में - पर्याप्त नहीं होता है।


आइए कुछ उदाहरण देखें:

जैसा कि आप प्रत्येक उदाहरण को देखते हैं, निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें:

  • क्या सभी खिलाड़ियों के लिए खेलने और चुनाव करने की उनकी स्वतंत्रता है?
  • क्या अभ्यास प्रासंगिक और कुशल है?
  • क्या छोटे-पक्षीय खेल में समान परिणाम सीखे जा सकते हैं?

निर्धारित स्थिति में खड़े या किनारे से देखने वाले बच्चे ऐसे बच्चे नहीं हैं जो चुनाव करने के लिए स्वतंत्र हैं। वे ऐसे बच्चे भी नहीं हैं जो कुशल तरीके से फुटबॉल खेलना सीख रहे हैं। जिन बच्चों को एक या दो मिनट में एक कोच द्वारा रोका जाता है, या जिन बच्चों को बताया जाता है कि क्या करना है और क्या सोचना है, वे बच्चे नहीं हैं जो खुद को व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र हैं। (पिछले वीडियो में 0.51 सेकंड के लिए आगे बढ़ें, और डिफेंडर के चेहरे को देखें। मुझे लगता है कि आप सभी को उसके विचारों के बारे में जानने की जरूरत है कि वह इस अभ्यास में कैसे शामिल है। "कोच! मुझे आने दो!" )


3v1 या 9v2 या अन्य भारी ओवरलोड में खेलने वाले बच्चे या तो ऐसे बच्चे हैं जिनका कार्य बहुत आसान है या एक रक्षक जिसका कार्य बहुत कठिन है। सर्वश्रेष्ठ सीखने के लिए, खिलाड़ियों को अपनी क्षमता के अनुसार सीखने की जरूरत है। फ़ुटबॉल खेलना सीखने के लिए - इसकी सभी विविध स्थितियों के साथ - सबसे अच्छी बात यह है कि वास्तव में फ़ुटबॉल खेलना है।


मेरे लिए सुनहरा नियम है: यदि गतिविधि में एसएसजी की तुलना में अधिक आयु-उपयुक्त फुटबॉल सीखने, आंदोलन और निर्णय शामिल नहीं हैं, तो इसके बजाय एसएसजी करें। आप कह सकते हैं कि सत्र में बाद में बच्चों को खेल के लिए तैयार करने के लिए ये गतिविधियाँ सिर्फ अभ्यास गतिविधियाँ हैं। लेकिन मैं इस बात से सहमत नहीं हूं कि वे जरूरी हैं। SSG ऊपर दिए गए किसी भी उदाहरण की तुलना में एक बेहतर शिक्षण उपकरण प्रदान कर सकता है - इसलिए उन्हें अधिक समय तक खेलने दें और वे अधिक सीखेंगे। हमें इस विचार से दूर जाने की जरूरत है कि बच्चों को खेलने की अनुमति देने से पहले एक संरचित वार्म-अप और 'स्टैंड-ऑन-द-कॉन' तकनीकी गतिविधि की आवश्यकता होती है।


छोटे बच्चों के कोच के लिए चुनौतियों में से एक यह है कि एसएसजी में पढ़ाना अक्सर उनकी सुनियोजित और संरचित गैर-खेल गतिविधि में पढ़ाने की तुलना में कोच के लिए अधिक चुनौतीपूर्ण होता है। यह योजना बनाना बहुत आसान है कि ऐसी गतिविधि में क्या होगा जो खेल-आधारित नहीं है, और इसलिए अग्रिम रूप से योजना बनाना कि कोचिंग के हस्तक्षेप की क्या आवश्यकता होगी। हालांकि, प्रशिक्षकों को शिक्षण (मैं क्या कहूंगा? मैं अपने शंकु कहां रखूंगा? मैं किन परिस्थितियों का उपयोग करूंगा? आदि) से सीखने पर जोर देने की जरूरत है (बच्चे कैसे सीखेंगे?)। बच्चों को टीचिंग की आवश्यकता से कहीं अधिक सीखने की आवश्यकता होती है और वे इसके लायक होते हैं। सीखना शिक्षण की तुलना में अधिक गड़बड़ है, सीखना कभी-कभी देखने में अजीब होता है, सीखना गलत तरीके से होता है और अक्सर अथाह रूप से होता है, शिक्षण की तुलना में सीखना बहुत कठिन होता है। लेकिन उनमें से कोई भी बहाना नहीं होना चाहिए।

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मुझे लगता है कि जिस तरह से हम अपनी संस्कृति में शिक्षित करते हैं वह सीखने के बजाय शिक्षण पर जोर देने के साथ बहुत कठोर है। हमारे स्कूल वास्तव में सिर्फ मूल्यांकन केंद्र हैं, बच्चों में जानकारी रटने और उन्हें परीक्षा के समय इसे फिर से तैयार करने का तरीका सिखाने का दबाव है। इस प्रकार के शिक्षण का उन चुनौतियों पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है जिनका सामना बच्चों के स्कूल समाप्त होने के बाद करना होगा। फुटबॉल में हमने शिक्षा के इस मॉडल की नकल की है। हम लंबी अवधि में व्यक्तिगत विचारकों और एथलीटों को कितनी अच्छी तरह विकसित करते हैं, इसके बजाय लीग में हमारी युवा टीम कितना अच्छा प्रदर्शन करती है, इस पर हम अपने पैर का न्याय करते हैं। आमतौर पर हमारी कोचिंग कठोर होती है, और कई बार ऐसा लगता है कि हम वास्तव में फ़ुटबॉल खिलाड़ियों के बजाय रोबोट बनाने की कोशिश कर रहे हैं।


मुझे याद है कि कुछ साल पहले दक्षिण कोरिया को U17 महिला विश्व कप में इंग्लैंड से खेलते हुए देखना था। इंग्लैंड की टीम को ऐसा लग रहा था कि वे सीधे यूईएफए ए/बी कोचिंग कोर्स से आए हैं। जब भी गोलकीपर को गेंद मिलती है, फुल-बैक घास के उसी स्थान पर खड़े होने के लिए दौड़ पड़ते हैं, जहां उन्हें जाना सिखाया गया था, वाइड खिलाड़ी ऊंचे और चौड़े हो गए, आदि (कोई भी जो यूईएफए ए या बी कोर्स पर रहा हो, उसे पता चल जाएगा बरमा)। जब फुल-बैक ने जीके से गेंद प्राप्त की, तो अन्य सभी खिलाड़ियों ने गेंद पर खिलाड़ी के लिए समान लंबे पासिंग विकल्प प्रदान करने के लिए हर बार बिल्कुल वही चालें बनाईं। इंग्लैंड की टीम का आंदोलन और निर्णय रोबोटिक थे; उन्होंने कोई स्वभाव नहीं दिखाया, कुछ भी करने का आत्मविश्वास नहीं दिखाया जो उन्हें करने के लिए नहीं कहा गया था, और कोई रचनात्मकता नहीं थी। दूसरी ओर कोरियाई देखने में शानदार थे: उन्होंने अंग्रेजी टीम की तुलना में गेंद के बहुत करीब एक-दूसरे का समर्थन किया (महत्वपूर्ण मुझे लगता है कि विशेष रूप से एक पूर्ण आकार की पिच पर खेलने वाली अंडर 17 महिला टीम के लिए), स्वचालित रूप से घुमाए गए पदों, कई विकल्प प्रदान किए गए एक दूसरे को, और चिह्नित करने के लिए मुश्किल थे। यह 11v11 में बहुत ही कुशल पांच-पक्ष के खिलाड़ियों को देखने जैसा था। विकासशील खिलाड़ियों के मामले में जो एक कोच की निर्भरता के बिना समस्याओं का समाधान कर सकते हैं, कोरियाई टीम अंग्रेजी से प्रकाश वर्ष आगे थी।


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"वास्तव में, यह किसी चमत्कार से कम नहीं है कि शिक्षा के आधुनिक तरीकों ने अभी तक पूरी तरह से जांच की पवित्र जिज्ञासा का गला घोंट दिया है; इस नाजुक छोटे पौधे के लिए, उत्तेजना के अलावा, मुख्य रूप से स्वतंत्रता की आवश्यकता है। इसके बिना यह जाता है बिना असफलता के टूटना और बर्बाद करना।" - अल्बर्ट आइंस्टीन


एक विकल्प: द ट्रेजर हंट

यहां अच्छे निर्णय लेने वाले बनाने का एक वैकल्पिक तरीका है, साथ ही साथ खिलाड़ियों को कैसे खेलना है और क्या करना है, इस पर कुछ स्वतंत्रता देना है। यह खिलाड़ियों को विभिन्न प्रकार के निर्णयों के साथ प्रयोग करने और सफल होने के लिए एक टीम के रूप में काम करने के लिए भी प्रोत्साहित करता है।


स्थापित करना

दो टीमें, छोटे-तरफा खेल (SSG जैसे 4v4)। सामान्य पिच सेट-अप, सामान्य खेल नियम, कोई शर्त नहीं।

एक व्हाइटबोर्ड पर, प्रत्येक टीम के पहले कॉलम में उनके नाम वाली एक तालिका होती है, प्रति पंक्ति एक नाम। प्रत्येक अन्य कॉलम में एक प्रकार का कौशल होता है, जैसे 'थ्रू बॉल', या 'इंटरसेप्शन'। यहां वह है जिसे हमने पिछले रविवार को MoF में इस्तेमाल किया था। हम "विपक्षी रक्षा में प्रवेश करने के लिए कौशल विकसित करना" के सीखने के परिणाम के साथ इन-पॉजेशन प्ले पर ध्यान केंद्रित कर रहे थे।


खेल से पहले, प्रत्येक खिलाड़ी दो या तीन कौशल चुनता है जिसे वे खेल के दौरान हासिल करने का प्रयास करना चाहते हैं। जैसे ही वे खेलते हैं, उन्हें प्रत्येक कौशल को निष्पादित करने के लिए सही समय और स्थान चुनने की आवश्यकता होती है। जब वे एक कौशल हासिल करते हैं - उदाहरण के लिए 'स्प्लिट ड्रिबल' (दो या दो से अधिक विरोधियों के बीच एक ड्रिबल) - वे उस कौशल को अपने नाम के सामने टिक करने के लिए सीधे व्हाइटबोर्ड पर आते हैं। फिर वे लक्ष्य के लिए एक और कौशल जोड़ सकते हैं, और एसएसजी में लौट सकते हैं।


हमने दो सप्ताह पहले पहली बार द ट्रेजर हंट की कोशिश की, और तब से इसमें कुछ अतिरिक्त आयाम जोड़े हैं। सबसे पहले, हमने सत्र को आगे बढ़ाया ताकि बच्चों का उद्देश्य अपनी टीम के सभी खिलाड़ियों के लिए सभी कौशल को पूरा करना हो। इसका मतलब यह था कि जब एक खिलाड़ी ने अपने लिए सभी कौशल पूरे कर लिए थे, तो अब उन्हें यह देखने की जरूरत थी कि क्या वे अपने साथियों की मदद कर सकते हैं। यह कौशल का एक नया सेट लाता है, जैसे "मैं लुसी को गेंद के माध्यम से कैसे मदद कर सकता हूं?"

सबसे हाल के सत्रों में, हमने एक बचाव विषय का उपयोग किया। हमने बच्चों से लक्ष्य के लिए कौशल चुनने के लिए कहा, और वे इसके साथ आए: डबलिंग अप; लक्ष्य से दूर दिखा रहा है; जूझना; अवरोधन; और काउंटर-अटैक पास/ड्रिबल। इस तरह, बच्चे विषय के भीतर अपने विशिष्ट शिक्षण परिणामों के साथ आए।


सीखना

ट्रेजर हंट एक सतत एसएसजी प्रदान करता है। अभ्यास की कोई आवश्यकता नहीं है, बस टीमों में शामिल हों और खेलना शुरू करें। यह बच्चों के लिए फायदेमंद है क्योंकि यह उनके सत्र में सीखने के अवसरों की मात्रा और गुणवत्ता को अधिकतम करता है। सत्र में आने पर बच्चे भी यही करना चाहते हैं, क्योंकि SSG आनंददायक होते हैं।


हालांकि ट्रेजर हंट एक चतुर एसएसजी है, क्योंकि यह बच्चों को एक विकल्प प्रदान करता है कि वे क्या अभ्यास करना चाहते हैं और क्या लक्ष्य बनाना चाहते हैं, और यह कोच को यह जानकारी प्रदान करता है कि प्रत्येक बच्चा क्या हासिल करने की कोशिश कर रहा है। उदाहरण के लिए, उपरोक्त सत्र के कोच को पता चल जाएगा कि एलेक्स थ्रू पास या ओवरलैपिंग रन का अभ्यास करने की कोशिश कर रहा है। यह कोच को जरूरत पड़ने पर एलेक्स का समर्थन करने का अवसर देता है। कोच देख सकता है कि एलेक्स संघर्ष कर रहा है और उसे कुछ त्वरित 1-ऑन-1 कोचिंग के लिए अलग ले जाकर उसकी मदद करें।

1-ऑन-1 कोचिंग के लिए, मैंने कोच आई नामक एक आईफोन ऐप का इस्तेमाल किया। कोच आई के साथ, आप वीडियो बना सकते हैं और आसानी से संपादित कर सकते हैं (धीमी गति का उपयोग करें, ज़ूम इन करें, एनोटेट करें आदि)। बच्चों ने इसका अच्छी तरह से जवाब दिया, और इसने मुझे पूरे समूह को रोकने के बिना, उनके लिए स्थितियों को फिर से बनाने की अनुमति दी। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि इसका मतलब था कि मैं एसएसजी को बाधित किए बिना कोचिंग कर सकता था। एक घंटे का सत्र बच्चों के लिए अधिकतम लाभ का नहीं हो सकता है यदि उन्हें लगातार खेल के दौरान रोका जाता है। मेरे व्यवधान उस विशेष बच्चे के लिए विशिष्ट थे जिसे मैं कोचिंग दे रहा था, और इसमें ऊब और निष्क्रिय खड़े अन्य सभी खिलाड़ी शामिल नहीं थे।


इसमें कुछ समय लग सकता है जब तक कि हम कोचों को आईफोन के साथ कोचिंग के साथ सहज महसूस न करें, या एसएसजी में लगे सभी खिलाड़ी अपने स्वयं के चुने हुए सीखने के परिणामों के साथ। और मैं यह सोचकर भोला हो सकता हूं कि हमारे वयस्क या पेशेवर खिलाड़ी ट्रेजर हंट के खेल के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया देंगे। लेकिन हो सकता है कि अगर हम आज के बच्चों (कल के अंतरराष्ट्रीय खिलाड़ियों) को सही तरह के रचनात्मक, मुफ्त, अभिव्यंजक सत्र दें, तो वे भविष्य में रचनात्मक, रोमांचक, सफल फुटबॉल का उत्पादन करने में बेहतर होंगे। और ऐसा करने में, हम एक शक्तिशाली भावी पीढ़ी को तैयार करने में भी मदद कर सकते हैं जो स्वतंत्रता के सही अर्थ को समझती है।


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मार्क कार्टर द्वारा, फरवरी 2013

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